美育与相关教育

五、美育与相关教育

（一）美育与德育

区别：在教育性质上，美育是一种偏向于发展个性人格、注重创新的教育；德育则是一种偏向于对善的行为判断、培养社会人格、注重现实的规范教育。在实施方法上，美育具有明显的情感性、形象性、自由性，在诱发式的审美活动中，使受教育者的个性情感得到表现与升华；德育则主要通过言明大义，以理服人，注重发展受教育者的意志约束力。在实践效果上，美育重在培养人的丰富情感，提高审美能力，激发创造力；德育则重在磨练人的意志，提高人的社会责任感与义务感。

联系：美育与德育都是直接关系到人的情感与品德的教育。德育引进美育的情感体验、形象化与愉悦性机制，可以克服道德的枯燥和抽象说教的弊端；美育过程中，主体可通过生动形象的感受，在不知不觉中接受良好的道德观念。

（二）美育与智育

区别：美育属于感性教育，旨在培养审美能力，促进情感的表现与升华；智育属于理性教育，包括知识的传授和智力的开发。

联系：美育离不开智育，任何审美感受的产生都必须以主体一定的智力为前提；智育离不开美育，因为美育可激发人对知识的兴趣和追求，完善人的认知结构，为智育提供多种教育途径和教育手段，促进创造性思维能力的发展。

（三）美育与体育

区别：美育以提高人的精神素质为目标，体育以提高人的身体素质为目标。

联系：体育中渗透着美育，在体育活动中常常伴随着审美的情感体验。如令人惊叹的高山滑雪，扣人心弦的百米冲刺，潇洒自如的花样滑冰，无不令人激动。体育中引进美育原则，可使体育更符合素质教育的要求，促进人的生理和心理的和谐与平衡；具有较高的审美能力，是掌握一些运动技能和技巧的重要前提。高尚的精神境界有利于身体的健康，健康的体魄是实现人美好理想的物质基础。

（四）美育与劳动技术教育

劳动创造了审美主体和客体，劳动技术教育也是审美教育的一部分。