教学模式的主要要素包括哪些

1.3　教学模式的结构

尽管人们对教学模式的意涵解读不一，但对教学模式结构的认识基本趋向一致。概括起来，任何教学模式都包含着教学思想或教学理论、教学目标、操作程序、师生组合、条件和评价等要素。在教学模式中，这些要素各自占有不同的地位，具有不同的功能，它们之间既有区别，又彼此联系，相互蕴含，相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。教学思想或教学理论是教学模式得以建立的基础和依据，它对其他要素起着导向作用，理论基础的宽厚使教学模式具有坚实的文化底蕴，理论观点的明确使教学模式具有鲜明的个性特色；教学目标是教学模式的核心，它制约着操作程序、师生组合以及教学条件。教学目标是教学双方对教学所要达到的结果的预设，也是教学评价的标准和尺度，是教学要达到的结果。任何教学都会产生一定的结果，教学模式的运行必然产生一定的结果，结果在教学模式的运行中实现。操作程序是教学模式实施的环节和步骤，包括教学内容的展开、教学方法手段的使用以及各种教学活动的安排等；师生组合是教学模式对教师和学生在教学活动中的安排方式，在一定程度上，师生组合的方式影响着教学模式运行的效果；基本条件和策略是教学模式的功能得以有效发挥的重要保证。任何教学模式的有效运行都有其特定的条件，只有在特定的条件下，教学模式的功能才能得到充分的发挥。影响教学模式发挥效用的条件有主体条件、客体条件和环境条件。主体条件包括教师的教学水平、准备状态、应变能力，学生的学习愿望与动机、学习方法和策略等。客体条件包括教学仪器设备、教材、教学媒体等。环境条件则包括教室环境、学校校园环境、气氛条件、人际关系、校风、学风等。教学策略是教师熟练运用教学模式而采取的行动方案，包括方法、技艺等。评价是教学模式的重要因素，包括评价的方法和标准。它能使人们了解教学目标的达成度，从而调整或重组操作程序、师生组合以及活动方式，以便使教学模式进一步得以改造和完善。一般说来，任何一个教学模式都包含这些要素，至于各要素的具体内容，则因教学模式的不同而大有差异。