思维记忆能力的涵义及其品质特征

1.1　思维记忆能力的涵义及其品质特征

记忆，作为人们心理活动的一种基本过程，历来被心理学所重视。在心理学看来，记忆是过去认识过的事物或经历过的事物在人脑内部的回忆和再现。从信息加工的观点看，记忆就是获取信息并在一定的时间内使之保持或修复的心理过程。它通常具有三个基本要素或发展阶段，即编码（encoding）、储存（storge）和提取（retrieval），相当于认识、保持、再认和重视。记忆力则是人脑储存和重现过去经验知识的能力。

从思维活动意义上讲，记忆过程实际上就是主体理解接受（识记）、转换储存（保持）、提取运用（重现）思维信息的运动过程。创造性思维活动过程是一个包含着多层次运动的复杂的、综合的思维过程。思维记忆过程是一切思维活动（当然也包括创造性思维活动）状态中其他思维能力层次所赖以建立的最基本的运动层次。思维记忆运动一般包含以下基本运动阶段：

（1）思维信息的接受储存阶段。这是思维主体对思维信息进行识记和保持的阶段，它包括理解、转换、储存几个环节。

（2）思维信息的提取运用阶段。这个运动阶段也就是对思维信息进行再认和重现阶段。它包括搜索、提取、重组、运用几个环节。值得说明的是，这一阶段并不是对储存的思维信息进行简单的重复和再现，而是主体依据一定思维活动的目的与要求，在大脑信息库中进行搜索、识别、提取有关信息，并根据思维设计将这些信息进行变换组合，再运用于创造性思维活动中。可见，这一运动阶段也是主体思维的能动过程。这种思维记忆运动过程的能动性，是其创造性思维活动功能作用的内在依据。

思维记忆运动就是上述几个阶段或环节，紧密联系、依次过渡统一的全过程。依据上面关于思维记忆运动阶段的分析，我们可以对主体思维记忆能力范畴加以规定。这就是说，所谓思维记忆能力就是指主体在思维活动过程中储存信息、提取信息和运用信息的实际运动操作能力。这样定义，从作为功能运动范畴来看，它反映了思维记忆能力所依存的运动状态及其自身包含的运动内容，也表明了这种能力所具有的指向对象及其运动方式。因此，这种高度抽象的范畴规定，实际上包含着十分丰富的具体内涵。

为了更好地理解思维记忆能力这一特定的运动范畴，我们还可以从以下方面来加以理解：

（1）思维记忆能力的品质

思维记忆能力作为主体思维活动最基本的运动能力，它还具有自身的性质即品性或品质，这主要表现在以下几点：

第一，思维记忆力的敏捷性。这是指记忆能力在功能运动速度方面的特性。它具体地表现为主体能够在较短时间内储存和提取较多信息。这种特性表现了记忆能力在储存、提取和运用思维信息功能运动速度层面的本质特征。思维记忆力这一品质与人的暂时神经联系形成的速度有密切联系。

第二，思维记忆力的持久性。这主要是指思维记忆力在储存思维信息运动方面的功能特性。一般来说，记忆力的持久性就是指记忆活动及其效果的巩固程度，主要表现为思维信息较长时期被储存在人脑中，甚至终生难忘。思维记忆能力的持久性既与人脑生理暂时神经联系的持久性有关，也与记忆活动本身重复的频率有关。

第三，思维记忆能力的准确性或还原性。这主要是指思维记忆能力在提取和运用信息的功能运动中再现客观事物本质程度方面的特性。它主要表现为记忆的信息不歪曲、不遗漏、不出错，能客观、正确、充分地再现（或还原）客观事物信息。思维的记忆是在主体认识客体的活动中进行的，因此，影响思维记忆能力的准确性既与客观事物本身的性质有关，也与主体认识的态度、方法有关。

第四，思维记忆能力的相关性或系统性。这是指思维记忆能力在储存、提取和运用思维信息的功能运动中所具有的由此达彼、由点到面循序展开、把各种知识信息联系起来加以系统化的运动功能特性。它常常表现为主体在进行记忆活动时，往往由某种信息马上“记”起或“忆”起另一种相关信息，从而把许多相关信息“记”成或“忆”成一片。诸如由“黑”忆起“白”，由“天”想起“地”等等。这种功能特性本质上反映了作为记忆活动对象的客观事物自身系统的内在的相互联系。这种思维记忆能力的功能特性的发挥，有利于形成青少年创造性思维活动的联想、想象、发散等运动状态。

（2）思维记忆能力的层次

思维记忆运动能力的层次，除按一般标准分为高、中、低三个层次外，还可按其他不同标准对它进行层次划分。

按照记忆保持的时间来划分，可分为瞬时记忆能力、短时记忆能力和长时记忆能力。这是从记忆能力的敏捷性和持久性两个方面的特性来讲的。这三种记忆能力层次在思维记忆能力发展过程中是密切相关的。

按照记忆活动的目的来划分，可分为无意记忆能力与有意记忆能力。前者一般与主体的无意注意的心理活动有着直接密切的关系。后者是指主体主动自觉地、有目的地进行记忆活动的能力。有意记忆能力是主体最重要的记忆运动能力，它对于主体思维活动特别是创造性思维活动有着重要意义。

按照记忆运动的方法及记忆运动的深浅程度来划分，可分为机械记忆能力与意义记忆能力。前者一般体现了记忆运动的较浅程度及其简单性，属于记忆能力的浅低层次；后者则体现了思维记忆运动的较深程度及其复杂性，也体现了记忆能力的相关性和深刻性，属于主体思维记忆能力的较高层次。

总之，思维记忆能力作为反映主体思维记忆功能运动的能力及其程度的范畴，具有具体而又丰富的思维规定性，是青少年主体进行创造性思维活动最基本的运动能力。