将自控力培养纳入学校课程设置

将自控力培养纳入学校课程设置

简言之，我们越来越清楚的是，有效的干预是可以增强执行功能的。国家科学委员会关于儿童发展的研究表明，在这方面的国家政策也会越来越明确。这个委员会中有许多德高望重的科学家，他们一直致力于研究长期压力的有害性，尤其是对于生活在极度贫困中的儿童，这种压力更大。并且他们已经检验到干预很有可能会充分地降低压力水平。2011年，他们达成明确共识：强大的执行功能对充分激发儿童的潜能至关重要。鉴于越来越多令人信服的证据表明“这种能力是可以通过早期专门的干预项目提高的，在儿童早期关心与教育项目中，对于这种技能的培养需要得到更多的关注”。

科学委员会的建议一经发出，就得到了热情又迫切的行动呼吁。他们的结论与最严谨的研究数据紧密相关，没有任何感性的痕迹——这可能是他们的建议往往大部分止步于研究档案的原因吧，那些建议只有其他研究者的认可或媒体偶尔的报道才会使他们深受鼓舞。这些结论充满热情，并充分地指出，人类社会中巨大的成就差距是令人痛心的；这种差距对于生活在社会底层的人来说，是一种毁灭性的打击；同时，这种差距才是这项研究的真正“被试”。

无数的学龄前儿童不知道书的封面与封底的区别，正如一位评论员写道的，这些孩子们从来没有听别人讲过故事也不曾幻想过什么，很少与人沟通与交流，每天穿过危险的街道，饿着肚子去贫困学校，回到家里只有发出“嘟嘟”声的坏掉的电视和大人们无休止的争吵。这些儿童承受着长期的高压。

看到如此残酷的现实，儿童教育者正努力使科学家们的结论和建议变为现实。许多人正试着把研究中关于自我控制、抵抗诱惑和大脑发育等发现融入到教育课程中。这也开始影响一些包括学龄前教育者在内的许多教育工作者，他们开始致力于提高自我约束和情绪健康教学的效果。