传统体育项目有哪些

三、结果与分析

1.小学体育传统项目学校的项目布局与参训人员分析

本调研结果中发现，松江区小学传统校的项目布局中，涉及6个项目（见表一），其中篮球项目所占的比重最大，为30％，足球、田径第二，占20％，其余依次为乒乓球15％、羽毛球10％、击剑5％。参训人数也随着项目比重的增大而增大。从调查中我们发现上海市比较优势的排球项目，在我区小学体育传统项目中却没有开展。像篮球、足球、乒乓球等项目在我国具有广泛的群众基础，也是中小学生十分喜爱的运动项目，所以在我区体育传统项目学校中占有较大的比重是符合体育传统项目学校发展趋势的。

表一　松江区小学体育传统项目学校项目布局与参训人员调查表

但从整体上看，我区小学体育传统项目学校开展的运动项目的布局，自由发展的成分较多，整体布局的要素较少，缺乏创新性。在我国体育传统项目学校的初期发展中，这种发展的模式是可以的，但发展到今天，需要有科学的项目布局思想，各级体育和教育主管部门要树立整体观和大局观，体育传统项目学校的项目布局有待于进一步的调整。

2.体育传统项目教练员的基本情况

从对10所传统校的调查情况看（见表二），体育教师总人数为70人，平均每校7人，拥有传统体育项目教练员59名，占总师资的84.3％，其中本校教练56名，外聘教练3名，体育教师基本能够满足传统项目发展需要，这是我区小学体育传统校训练的主要力量。据调研我们注意到，外聘的运动训练教练员都具有较高的专业训练知识和丰富的运动训练经历，在专项训练方面经验丰富，成绩显著。

表二　松江区小学体育传统师资情况调查表

另外，我区小学传统校体育教师学历层次主要集中在本科和大专学历上，约占97.1％，研究生2人。小学传统校随着更多高学历的体育教师的加入，体育教师的学历结构将会得到进一步优化，师资水平也会逐步得到提高，这为传统校的可持续发展提供了有利的保证。但教练员的进修、参加培训以及科研等情况不容乐观，亟待提高。

3.体育基本设施的现状与分析

（1）体育场地现状与分析

松江区小学体育传统校的体育场地和设施情况近几年有所改善，田径场、篮球场、足球场的拥有量较好。其中，体育传统校的田径场每所学校一块（平均1.3块）、篮球场平均2个（2.84个）、足球场平均1.2个。但表三的数据也表明，松江区小学体育传统校的体育馆的拥有量是很低的。从提高传统校的体育教学、业余训练和课外体育活动的要求分析，体育馆的拥有量恰恰是提高传统校硬件条件的重要指标。

表三　松江区小学传统校体育场地设施调查表

（2）体育基本设施是否满足传统项目发展需要分析

从下列图一来看，我区体育传统项目学校体育器材基本能够满足学生的各项活动的需求，大部分学校有较为充足的体育设施，为传统项目开展活动创造了便利的条件，而且有利于学生整体健康水平的提高。但是有60％的学校体育场地尚不能满足传统项目发展的需要，体育场地需要进一步开发与提高。

图一　体育基本设施是否满足传统项目发展需要

4.松江区小学体育传统项目学校运行机制调查与分析

（1）体育后备人才的培养机制分析

在人才培养的机制上，我国体育传统校目前主要有两种模式，第一，突出传统性项目，人才培养凸现传统项目的特征；第二，以传统项目为基础，培养多种体育人才，这种模式主要是田径传统项目学校。通过调查与访问，我区小学体育传统项目学校的人才培养模式比较合理，运动员的训练和文化学习采用专人负责制，并且建立有不同年龄段的体育项目代表队，形成训练梯队，以传统项目为基础，培养全面的体育人才。

（2）运动员的输送机制分析

通过调查获知我区小学传统校基础训练的总体格局是良好的，培养体育后备人才的主要目标是清楚的。研究数据显示，我区小学各传统校从建立至今向省市级运动队或体育俱乐部输送9人，向上级传统项目学校输送116人。在访谈中获知，影响运动员输送的主要原因有：受小学升初中片区的影响；家长的不支持等因素，导致输送渠道不通畅，运动员的输送率得不到保障。

（3）竞赛机制分析

松江区小学体育传统项目学校的竞赛机制尚未真正的形成，竞赛杠杆未能充分发挥作用。目前松江区小学体育传统项目学校比赛和交流的对象仅限于本地区（市）或本校内，未能打破区域的界限。从表四数据可知，大部分学校每年只开展校内1-2次的传统项目比赛，开展5次以上的只有一所学校。校际的交流只有5所学校每年开展1次，其他的5所从没进行过校际交流比赛。这个结果显示，比赛的数量显然是不够的。从当前运动训练和竞技体育发展的特征和趋势看，训练和比赛之间的关系越来越密切，赛练结合、以赛带练是当今竞技体育发展的重要经验。

表四　松江区小学体育传统校传统项目每年竞赛开展情况调查表

此外，小学体育传统校的比赛形式主要是本校运动会和区运动会，上海市的运动会和比赛，只要2所学校参加，竞赛形式比较单一。参加一些大型（市）的赛事交流活动相对较少，运动员不能很好地积累参加大赛的经验，不利于实现锻炼队伍、积累大赛经验和提高竞技水平的目的。仅限于当地内部的交流活动不能够完全满足体育传统项目长远发展的需要。

（4）传统项目学校筹资机制分析

通过调查发现，松江区小学体育传统校的筹资的渠道比较单一，来源主要以学校的行政事业经费以及体育、教育行政部门的拨款为主，社会和家长的支持、企业的赞助和其他所占比重相对较小。通过相关的体育传统项目学校的研究材料发现，有些传统学校充分地利用了体育传统学校这个“品牌”的效应，积极谋求社会各方面的支持，学校和一些企业、公司签订协议，企业、公司以资助的形式来共同办好运动队。利用体育传统项目学校的“品牌”效应，吸引社会力量办学，多方面、多渠道地筹措资金，以及利用场馆的有偿开放与经营，逐步改变训练经费短缺和来源结构单一的状况。

（5）监督管理机制分析

松江区对小学体育传统校的监督管理制度健全，对体育传统项目学校主要实行的是优胜劣汰、有升有降的动态管理监督机制。主管部门定期对体育传统项目学校进行一次命名表彰，对已命名为“区体育传统项目学校”的学校要进行定期的复查，对于不合格的体育传统项目学校要限期整改，整改不合格的要取消其称号。

（6）激励机制分析

松江区为激励各体育传统项目学校培养更多高素质的体育后备人才，提高学生整体的健康水平，出台了各种奖励的政策。激励机制主要分为区级和校级两方面。区主管部门对获奖和输送人才的学校设置了不同的奖金制度。而学校也把体育传统项目的工作业绩纳入到分管领导和教练员的年终考核之中，对传统项目的获奖，学校也设置了相应的教练员和运动员奖励制度。

5.制约松江区小学体育传统项目学校发展的主要因素

从调查中我们发现，制约我区小学体育传统项目学校的主要因素，依次为：“学训矛盾”难以有效平衡，家长及社会的支持度不高，学生的学习压力大、主动性不高，运动员选拔与输送渠道不畅通，运动员损伤的安全保障问题、管理和监督体制不健全或落实不好，体育师资力量薄弱。

6.松江区小学体育传统校可持续发展策略

在调查、访问中，很感谢专家和教练员们为小学体育传统校今后的可持续发展提出了许多宝贵的建议和看法，结合问卷情况总结如下：

（1）优化体育传统学校项目布局，提高项目效益

区教育、体育行政主管部门，应当根据各学校的实际进行整体规划，在小范围内发展一些符合松江区优势特点的运动项目和投资少、产出高、花钱少、见效快的运动项目。根据场地和师资力量，从实际出发，制定出设立传统项目学校的条件和标准，对松江区小学体育传统项目学校进行优化布局，真正发挥体育传统项目学校的应有作用。科学指导我区小学传统校的建设和体育传统项目活动的开展，制定传统校中长期发展规划，不断扩大深受学生们喜爱的传统项目的数量和突出我区特色的体育传统项目的数量，提高质量。

（2）建设一支高素质的传统校教练员队伍

作为小学传统项目的教练员需要具备特殊的职业素质，这种素质并非一般教育能满足的，学校可派教练员（体育教师）多参加一些体育方面的学术报告会或到各大体育院校进行短期培训、进修，组织教练员到高水平运动队观看其训练和比赛。如学校和体校、各大体育院校联合，定期邀请有经验、有能力的教师或教练员来学校指导工作，传授教学经验、科学训练方法及宣讲新理论、新动态。教练员也应利用闲暇之余钻研业务、查看资料、更新知识、开阔眼界。

另外，还要坚持开展教学研讨活动，共同商讨科学系统训练的方法及手段。老教师要以老带新，把多年的丰富经验和体会传授给青年教师，手把手地教会并使他们能够熟练掌握和运用。真正起到传、帮、带作用。青年教师要以新促老。可把自己的新理论、新方法、新观点介绍给老教师，相互学习、共同提高。传统项目学校要通过抓科研求发展，抓思想求观念转变；抓学科带头人建设，抓名优教练的训练榜样示范等诸项措施促进教练（教师）由高学历向高能力、由经验型向科研型转变，从而建立起一支优秀的倡导新理念培育体育人才的教练员队伍。

（3）明确目标，统一认识

体育传统校要进一步明确自身承担的三大任务：一是贯彻健身计划，促进学校体育的发展，增强学生的体质；二是积极开展课余训练，提高运动水平，参加上一级体育比赛；三是培养和输送更多更好的体育后备人才，为建设体育强国作贡献。要正确处理普及与提高的关系。不能只抓少数尖子，广泛开展的体育运动是产生优秀体育人才的源泉。体育传统校尤其是重点项目传统校，都要从建设体育强国这一总目标出发，有的传统校在培养人才方面做出了突出的成绩。如昆山花桥中心小学，已输送许多优秀体育苗子，有的在世界大赛、亚洲大赛、全国大赛、省级比赛中夺得金牌。

（4）办好传统校比赛，促进训练水平提高

健全现有的比赛机制，建立一套更完整、更合理并适应现阶段传统校发展需要的比赛机制，管理部门应重视传统校的发展前景，定期组织传统校内班级间、传统校之间跨区、市的交流和比赛，举办以传统校为单位参加的区市级体育传统项目比赛，扩大传统校间的交流。坚持普及与提高相结合的原则，在抓好学校体育传统项目运动队的同时，吸引更多的学生参加到体育传统项目活动中来。体育竞赛是检验传统校训练效果的重要手段，通过竞赛可不断促进传统校竞技水平的提高和教练员的相互交流。制定传统校竞赛活动制度，更加严格管理，创办多样化竞赛形式，以此促进训练水平的提高。

（5）发挥传统校“品牌”效应，开发多渠道运行模式

参照我国传统校主要运行模式和成功经验，并结合我区实际，积极探索适合我区小学传统校发展的运行模式，充分地利用体育传统学校这个“品牌”的效应，吸引社会力量办学，积极争取家长、社会各方面的支持，多形式、多渠道办好传统校。各校要充分发挥本地人文传统优势，积极采取有效措施，依靠俱乐部、校企联合等多种形式，实现自助，形成多层次、多渠道筹措资金的模式。使体育传统项目学校的发展模式呈多样化，形成学校由国家办和社会办相结合的良好局面。

（6）建立多元保障体系，制定长远发展计划

主管部门和学校共同发挥“体教结合”的优势，解决好运动员学训矛盾，出台运动员优惠政策，逐步健全课余体育训练的“一条龙”输送渠道，增强课余训练的吸引力，要解决好运动员的升学问题。建立完善的奖惩制度，制定激励竞争政策，激发教师积极性。解决好传统校老师、教练的待遇问题，多为传统校教练员做好事、实事。在改善传统校自身办学条件上，设立专项资金。

针对参加训练的学生人员少，难发现苗子的问题，可挑选一些年龄小、能吃苦耐劳、且身体素质好的孩子，及时培养，打好基础，作为后备力量。同时，还要耐心做好学生及家长们的思想工作，在录取学生上学时尽量给予优惠。要立足长远，制订三至五年的规划与目标。训练计划不但有年计划、学期计划，而且还要有周计划、课时计划。在训练时既要注重训练的长期性与系统性，又要注重训练的科学性与针对性，训练方法手段的多样性与灵活性，为国家培养优秀的后备力量奠定基础。