结论与成效

三、结论与成效

1.小学体育“综合活动”内容开发与设计的方法

（1）选择适宜的教学内容，让学生获得成功感

在教学过程中如果学生经过努力能够获得成功，会很好地激发他们的学习兴趣；但是如果成功不用努力就能实现的话，就不能引起学生的求知欲，会使学生在获得成功的同时失去继续追求学习的欲望。

案例一：趣味障碍跑

练习方法：全班分成四个小组，每组第一位队员绕过每个障碍，达到投掷点将小沙包掷入小筐内，然后直线跑返回与下一位队员击掌接力，依此类推，每组在3分钟内掷入10个沙包为完成任务。

练习规则：每人只能投掷一次，返回时必须击掌才能出发。用时最少的组为“先锋组”，每组投入最多的为“神投手”。

练习队形：

从案例一中我们可以看出，在教学中让学生在获得成功感的同时，还让他们体会到更强的竞争。3分钟内掷入10个小沙包，每个小组都能完成。不过想要拿到“先锋组”和“神投手”就要求每个小组和队员更加努力地去争取。因此，在教学中除设计合适的难度以外，还要引入竞争机制，小组内既有合作性的练习，又有竞争性的竞赛。这样才能使学生继续追求更大的成功，努力地学习。

（2）对传统竞技运动项目进行有效的改造，优化教学内容

在小学体育教学与运动项目的选择上，很多时候仍然摆脱不了竞技运动的项目作为主要教学内容的弊端，教学方法也同样采用竞技运动的教学方法。如何使竞技运动中的某些内容为我们体育教学服务，就需要对竞技运动内容进行适当的改造，避免竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，挖掘竞技运动对人的激励作用，只保留使学生能“玩”起来的简单规则；去掉不适合小学生身心健康发展的、学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容；根据学生的个体差异，可以降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节。

案例二：“你传我跑”

练习方法：

①两组跑的接力赛，两组传物接力赛。

②分两大组，每大组分两小队，一队跑的接力，一队传的接力，以跑接力为准，跑完两队俱停，计算另一队传物数量，然后两队换方式比赛，再计数，以两队大小决定胜负，两组应有两个胜出队。

练习队形：

通过上面的案例设计，教师把枯燥的接力跑结合传物接力进行设计，设计成简单易行的练习内容，让组间进行合作，培养学生学会合作，共同体验成功的喜悦，同时也掌握了如何进行往返接力跑的方法。

（3）密切联系学生生活实际，精选教学内容

学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳楼梯，男生的奔跑追逐、扮演小动物、背人等。学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判，如果能引入到综合活动设计中，必然会产生良好的效果。

案例三：小刺猬运果实

练习方法：

全班同学自由分成四组，每组5人，每组第一个人穿好刺猬服，教师统一法令后，做一个前滚翻，再爬到场地中间，用各种滚动的方法把场地上的“果实”尽可能多地粘在身上爬回。然后换第二人换上刺猬服跑出，轮流往返，依次进行，在规定的时间里，“果实”最多的小组获胜。

练习规则：

①在粘“果实”时不能用手帮助拿。

②用各种滚动的方法粘。

③规定时间到就停，粘在身上的“果实”数算入成绩，掉在地上的不算。

④中途掉落不可捡。

练习队形：

从上面的案例设计中，教师抓住小学生对小动物喜爱的心理，通过让学生扮演小刺猬，模仿小刺猬爬行、滚翻、各种滚动来达到教学目标，有效结合小学生的生活实际进行内容设计，在课堂上取得很好的教学效果。

（4）利用好民间传统项目，充实教学内容

民间传统体育项目也是重要的体育教学内容，它有着广泛的群众基础和深远的社会影响。对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如拍毽子、踢毽子、抖空竹、滚铁环等；把这些教学内容引进到综合活动中，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力。此外，还可以结合农民生产劳动进行内容设计（如“春播秋收”等活动），让学生体验农民伯伯的丰收要靠辛勤的劳动，将时代文化注入民族、民间元素后再回归社会。例如，市级展示课“抖空竹”一课的综合活动设计，教师把民间传统项目“抖空竹”作为主教材，再利用抖空竹器材作为“春播秋收”的综合活动设计（见下图）。

“春播秋收”综合活动设计

（5）发挥体育器材的多种功能，丰富教学内容

在日常教学中，教师们常常抱怨学校的器材过于单一或太少，不能满足日常的教学需求。那么要设计出丰富多彩的教学内容，势必要对单一的器材进行充分利用，发挥一物多用的功能。根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。如：呼啦圈——可以用来转和跳，也可以用作投射门，还可以用作钻越障碍等；跳绳——可以做传接物，定点跳绳，二人三足跑等；海绵垫——可以用作爬行、滚翻、障碍物，制作成小山洞等，根据器材的多种用途设计出适宜的综合活动内容，发挥体育器材的最大利用率。

（6）制作简易器材，开发体育设施资源

在综合活动内容设计中，我们要运用到一定的器材，但是每样器材都会存在着一定的局限性，要想设计出丰富多彩的教学内容，就要对教学内容中的器材进行创新。在研究过程中我们发现，一些精彩的教学内容是通过利用空的饮料瓶、易拉罐、塑料袋、羽毛球筒、旧报纸等易于收集的日常生活用品来创编的。在市级评比一等奖展示课中，我们看到一位教师利用一个自制的梯子来设计综合活动，为教学内容增添了许多趣味性（见下图）。因此，制作这些简易安全、实用的器材资源，可以丰富综合活动内容。

“救援行动”综合活动设计

（7）从学生的反馈中获得材料来源，整合教学内容

以往体育教学内容的安排强调统一和服从，重视教师在教学内容选择中的权威，忽视学生的喜好、兴趣对教学内容的意义和价值，使体育教学内容的程式化、成人化的倾向极为严重。因此，我们对体育教学内容的强化和整合不能仅从理念上去规定，不能太杂，既要适合各级学校体育教学目标和现实的物质条件，又要考虑到内容的精简与多样性的统一，考虑到是否有利于激发学生的兴趣、培养学生的能力。另外，我们还必须注意的是内容的精练和多样，在不同年龄阶段和学段的教学内容设计中有着不同的表现方式。

2.小学体育“综合活动”内容设计思路研究

为了使本课题更具科学性，我们从日常的教学实践和观摩活动中总结和积累经验，我们发现一些好的课例都是以课程标准和“健身育人”理念为指导思想，并且与主题教学内容的联系、衔接紧密，对于场地布置和器材的运用也很合理，符合学生的运动技能习得和身体的全面发展要求。在综合活动设计过程中，我们首先经过教研组的研究、讨论，对内容设计进行分析，通过教学实践来发现设计中的不足，再对综合活动内容加以改进、优化，使之符合学生的身心发展和练习要求，通过不断的探索，我们设计出综合活动设计的基本思路（见下图）。

“综合活动”内容设计思路图

其实，一个好的环节设计需要充分考虑教学目标、学习目标、场地器材、主题内容、学生的身心全面发展等因素，并要通过教学实践加以检验，进行反复的雕琢才能取得课堂教学的有效性。

3.小学体育“综合活动”内容开发与设计存在的问题分析

（1）体育教学内容素材量过大

随着二期课改的不断深入，信息技术的飞速发展，体育教学内容更加丰富，体育运动素材数量也大大的增加，致使其内在的逻辑性差，对体育教学内容的筛选缺乏科学的标准，加之一些体育工作者对课程理念的曲解，使得学生对大多数运动项目的学习都停留在粗略掌握动作阶段，基本上没有时间进行巩固与内化。因此，大量的教学内容就只能蜻蜓点水式地简单学一下，结果学的内容很多，真正学得好的却很少。学生不是把体育项目学多了、学好了、学腻了，而是学得太少、太肤浅而学厌了，不能很好地体验体育学科的魅力。

（2）综合活动内容与主题教学内容衔接不流畅

提高课堂的有效性是现代课堂教学的热点话题。那么如何有效地利用好课堂里的每一分钟，成为体育教师在教学设计中应该考虑的问题。体育教师们应该很清楚，一堂课练一项技术动作势必会打击小学生的学习热情，而有时候仅仅靠十几分钟来掌握一项技术动作又有难度，那么想要学生在35分钟里面既掌握技术动作，又能享受体育带来的快乐，就需要教师在教学设计中使每个教学内容衔接流畅，促使主题教学内容通过延伸性学习来达到教学目标。

（3）场地、器材规划不合理

在课题的研究过程中，课题组对日常的教学设计进行案例分析、总结。对其中的一些研讨课，从设计初进行案例跟踪研究，发现场地与器材的合理运用对这节课是否有效起到重要的作用。如果器材使用不得当，学生在练习中技能很难掌握。场地的布置不合理，更不利于教师的教学组织和队伍的调动。

（4）教学内容设计存在安全隐患

安全教育是当今教育一直强调的话题，尤其是小学生的安全教育。因此，我们教师就更有义务设计出一些安全、健康的学习内容。在主题教学内容设计上，教师们都会精心设计，考虑各方面的因素，而在综合活动设计中却容易忽视一些安全隐患。