汽车空调制冷剂的回收与加注

2015年汽车专业“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛一等奖  李涛

设计理念

本节课借用“翻转课堂”的教学理念，依托信息化和网络平台，采用“剥笋术”“设陷术”“暗示术”等多种教学手段，紧扣学生特点，循循善诱、丝丝入扣，将教学任务渗透到学生感兴趣的岗位活动中，使学生在小组合作、自主探究的过程中逐步掌握汽车空调制冷剂回收与加注的要点和技术标准。

教材分析

本节课所选用的教材是由高等教育出版社出版的《汽车空调维修技能训练》，本节课的内容选自主题三、实操指导部分、项目二《制冷剂的回收、抽真空和重新充注》，在教学进程上承上启下，既是对以前知识的总结深化，也为后期汽车空调系统的故障诊断打下坚实的基础。

学情分析

我所任教的班级是2014级汽车运用与维修专业的学生，以男生为主，学生对单纯的书本知识反感，动手能力强，喜欢游戏，表现欲强烈。

本节课之前学生已经对于汽车空调系统检漏、抽真空和制冷剂的纯度检验、回收和充注作业有了一个宏观的认识。

教学目标

知识目标  汽车空调制冷剂回收和加注的方法。

能力目标  会使用制冷剂回收加注机（AC350C）对制冷剂进行回收和加注。

情感目标  增强学生的团队合作意识和沟通交往的能力。

教学两点

教学重点  掌握汽车空调制冷剂回收和加注的方法。

教学难点  会使用制冷剂回收加注机（AC350C）对制冷剂进行回收和加注。

教学方法

任务驱动法、演示法、陷阱式教学法、暗示教学法。

学生学法

实践演练、自主探究法、讨论法、小组合作法。

课前准备

1.布置学习任务，学生预习。

2.布置理实一体化教室。

3.充分准备实训设备和材料。

4.给学生制定学案、任务指导书、任务计划书。

5.按照学生动手能力、性格以及学习情况分成4个小组。

6.学生穿好实训服装。

（续表）  

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教学反思

本节课是一节实训课。课前，我借用了“翻转课堂”的教学理念，依托信息化和网络平台，让学生对本节课的学习有了一定的理论储备。课上，理论深化部分，我采用了“剥笋术”的教学手段，让学生观视频—总结流程、做游戏—记忆流程、研视频—提炼标准，循循善诱,丝丝入扣，使学生厚实了理论基础；教师演示部分，我采用了“设陷术”的教学手段，教师操作故意出错，请君入瓮,诱“生”入彀，换得了学生认知的加深；学生操作部分，我采用了“暗示术”的教学手段，不直接点出问题，而是旁敲侧击,曲径通幽，让他们自己找到问题所在，达成了较好的教学效果。

在整个实训过程中,我发现极个别学生的兴趣不高,参与度不够,这就要求我在以后的实训授课中加强组织,细化任务,争取让每个学生都能学有所获。