今天的作业交得不齐，不用统计就知道。星期一往往会出现这种情况，大家不是有“周一综合征”嘛!所幸“教育是慢的艺术”，自然界中一切生命现象都有其生长规律，就像鲜花一样，不经历三季的寂寞，怎能争得一季的灿烂?我对自己说：要接受学生成长中出现的任何一种状况，要满怀信心期待他们的成长。
但是我要让学生知道，“坚持”是起点到终点的最短线段，“天下大事作于细”，做好一件事，并一直坚持就会最终收获金色的果实。于是，上课时我和学生再次探究这其中的道理，我对他们说：“当你能够自觉地去分析一个错误的时候，你就学会了反思，同时你还学会了不放过自己的任何一个小错误。因此，你可以自信地对自己说，我会遇到挫折、困难、绊脚石，但是我有解决问题的方法和智慧，我更有勇气。”学生们听得很认真，浮躁的情绪渐渐沉淀下来，此时，我给学生讲了《一颗核桃树》的故事：
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一裸树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一裸树。
孩子4岁时，去了一次乡下，回来后他问我：“妈妈，爷爷院子里有一裸枣树，我们家的这一裸也是枣树吧?”
大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知道它是裸什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那裸树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里，“这裸树你认识吧!”他审视了一会儿，说：“这是一裸李树，一看叶子就知道。”
当天晚上我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那裸树是李子树。”
寒来署往，日复一日。李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升到小学的那一年，它开花了，此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看那裸樱桃树，花开得多茂盛。”
“爷爷，那是一裸李子树。”儿子给爷爷纠正。
“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗?你家的这一裸是樱桃树。”爷爷给儿子纠正。
被我们叫了三年的李子树，原来是一裸樱桃树。
爷爷走后，花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。
就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年雨水太大，还是别的原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那裸树从此再没有人关心。
深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。一位画线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要赶快移走，明天挖掘机就来了。”
明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树?我从家里出来，说：“那是我家的樱桃树。”
“樱桃树?我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗?你看看那上面明明挂着一颗核桃。”画线员边说，边指向树梢。那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那裸树，不是一裸樱桃树，它是一裸核桃树。
十年过去了，每次想起我们家的那裸树，心中总是有一种说不出的感慨。这裸树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。
有时我想，这裸树是不是上帝派来向我暗示的。它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。
此时教室里静得像夜晚的月光，似乎是贝多芬的《月光奏鸣曲》正在响起，舒缓而悠长。学生的眼中也满溢着月光般清澈的光芒，他们在思考。
我相信，此时他们的任何思考都是有意义的，因为从今天开始他们将认识到，知错本是能让他们种出果实的“良田”。
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