教师是一盏引导学生走上快乐之路的明灯

不管如何界定教师的角色，引导者、参与者或促进者，对学生来说教师都是一盏引路的明灯。

2012年11月，作为“齐鲁名师人选培养工程”的一员，我有幸在华东师范大学培训期间见到了于漪老师，听了于漪老师的报告后，备受感动的我写下了一篇随笔：

2012年11月17日下午3点，于漪老师走进教室，这是一位普通的走在街上绝不会引起更多关注的老人，一位已经83岁的老人。但是我是教师，而且我想成为一名好教师，我便能发现这位老人的不同：她的目光与一般人不同，即使已经年老，仍在平和与悦纳中将自信与坚毅丝丝缕缕映射出来;她的神态与一般人不同，虽然已经年老，但是那种与日月同升落的自得，淡定地映在她的眉宇之间，令整个脸庞像贴了金一般;她的步态与一般人不同，我搀着她下楼时，明显感受到一位83岁老人脚步的迟缓。但是，我更能感受到来自一位热爱教育而将教育当作圭泉般的老人释放出的能量，不，是期望，期望与她一样做教育的人能像她那样，把教育奉若神明。

关于教师，于漪老师说：“教师是一个以育人为目标的工作，以自己完善的人格引领学生形成完美的性格，以自己的情操影响学生，使学生拥有判断力和高尚的审美情趣是教师的职责。所以，育人首先要育自己。”因为有这样的认识，她崇拜所有能够引领历史潮流的文化人。她大段大段地背诵《论语》中的文字，以之告诉我们，像孔子那样做老师才“做得其所”;她逐字逐句剖析《大学》《中庸》《学记》等古典名著中的文段，以之告诉我们，一切美好文化的传承，都是教师的使命。她尤其崇拜鲁迅，因为鲁迅是“二十世纪最痛苦的灵魂”“用自己的肩膀把黑暗的闸门扛起来”，即使痛苦，仍然承担起一个文化人责无旁货的历史职责。

此时，我忽然想起孔子与子路的对话。

子路问：“君子亦有穷乎?”

子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

受困于陈蔡的孔子师徒，即使连生存都成为一种向往的时候，他们心中还是坚定地竖起精神大旗，保持希望的圆满。

我的眼泪流下来，因为于漪老师传递出的教师的精神正具备这样的能量。

老人不认为物质有多么重要，面对高薪聘请，面对种种诱惑，她漠然相视，因为她认为“贴了金子的翅膀，将无法飞翔”。

关于教学，老人坚持认为所有的物质条件都不是必须，“一所学校的质量，说到底就是教师的水平”。一个优秀的教师要像陈寅格那样充满教育自信，“别人讲过的我不讲，昨天讲过的我不讲”;一个优秀的教师一定要清醒地认识自己，因为你才是学生最好的教材;一位优秀的教师千万不要把考试当成目标，因为那只是育人的手段之一;一位优秀的教师，一定要把每一位孩子都放在心上，因为“青春只有一次，错过了就永远失去了”。

当于漪老师说到那句激励了她一辈子的话时，我再次流泪。

——国家把未来交给你，老百姓把宝贝交给你，你要对得起他们。

我流泪，是因为于漪老师告诉我，最好的教材是教师本身，而我尚不知自己这本教材是否已经写好。

我流泪，是因为一位83岁的老人，她用略带颤抖的声音告诉我——一名优秀教师的成长在于内心的深度觉醒。

颤抖，是因为一位83岁的老人是用全力在呼唤。

对于成长，于漪老师反复强调，这是教师自己的事，正像学习是学生自己的事一样。每一位渴望成长的教师都要抓牢两个支柱：一个是勤于学习，一个是勇于实践，交接点是反思。她说自己教学这么多年，一直感觉自己是个“无知者”，所以，她“重要的理论反复学，拓宽视野的广泛学”，并以哲学思维来审视教育、审视教学，“如履薄冰，如临深渊”地去上每一节课。

于漪老师说自己一辈子没上过一节十全十美的课，一辈子对自己来说都是教训，她始终在教训中摸爬滚打，伤痛时就用罗曼·罗兰的话激励自己：累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为每个创伤上面都标志着前进的一步。

这就是于漪——一位83岁老人的状态。

此时，我只能流泪，泪眼模糊地看着端坐在台上的那位教育泰斗级的人物。

由于时间关系，于漪老师要告辞了。此时，全体学员一拥而上，就像追星族。只是于漪老师不是“星”，在我们心里，她像太阳。望着老人远去的背影，我忽然感觉华东师范大学的天高了，地厚了，往常显得狭窄的校园也好像变宽了一般。

是了，于漪老师是那种因为自己的存在而令世界更加厚重的人，如同传世经典，即使岁月变迁，它对世界发出的声音依然清晰、浓重，响如晨钟。

“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，于漪老师是那种因为她的存在而让世间光华璀璨的人，得师如此，夫复何求?

做教师，就要做这样的教师，且要穷一生之力。

我相信，于漪老师的学生肯定也有我这样的感怀，我相信，做于漪老师的学生，一定能因为受到灵魂的感召而体会到高层次的生命的快乐。

或许有的老师会有这样的疑问：不具备于漪老师那种崇高的教育境界，我们是不是就无法让学生快乐地学习?

的确，于漪老师那样的大师实在是凤毛麟角，并非凡人所能成就，但是，作为教师，至少我们能做到关心孩子、认真研读教材，至少我们可以想圣人之训“己所不欲，勿施于人”，不把自己的意志强加给孩子，至少当我们站在讲台前时，能够明确我们的责任，以积极的生活态度影响孩子。

高中时我的一位化学老师，现已辞世。印象中她没有什么荣誉，是一位非常低调的老师，但是至今想起来，她都是一位令我难忘并且感恩戴德的老师。

记得刚上高一时，我因为种种原因导致化学成绩极差，第一次期中考试，竟然考了全年级倒数第一。那是个阴雨天的下午，我站在教室门外暗自流泪。人来人往，没有一个人因为怜悯我的伤痛而稍稍停住脚步。这时，我的化学老师走到我身旁，她只做了一个动作——轻轻抚摸我的头，只有几句简短的话：“不要难过，老师相信你会赶上来，成绩不是哭出来的，是学出来的。今后有什么难处找我。”虽然只是简单的话语，但我却似乎抓到了救命稻草，从此改变了落后的状态。尽管高中生活令人疲惫不堪，但是一想到化学老师那和蔼的笑容、亲切的语言，我便感到温暖和快乐。我一直想，当年化学老师用手抚摸我的头时，她也许没有想到，这颗脑袋上，多年后戴上了化学特级教师的桂冠，我在心里认为，这正是我学习生涯的转折点，也是我一生的财富。

化学老师虽然不像于漪老师那样德高望重，头上也没有炫目的光环，但她是一名好老师，因为她对学生的关心。她从来没有因为学生是一名“后进生”而稍稍露出一丝歧视的目光，她将她的关心通过真诚这个渠道传递到学生心里，让学生心中充满温暖。这种温暖的感情背后，覆盖着一颗积极向上的种子，一个能在未来唱出快乐歌声的种子。

老师，也许您并不博学，技艺也并不精湛，但您能用真诚去面对学生，用关心温暖学生，用爱包容学生，因此，您就拥有了促进学生、改变学生的力量。而学生，也就能充满信心地投入学习当中，经年后，也许就能成为一个令自己也意想不到的人才。

所以，教师要成为学生的引路明灯，首要的条件是爱孩子，并用爱去关心、包容和促进他们成长。因为，爱是培植快乐的沃土。

或许有的老师会认为：只要我多给学生做思想工作，让他们感恩，让他们明理，也能达到同样的效果。的确，现在的学校教育很重视德育工作，有的老师认为通过德育，能给予学生上进的力量，能够改变想改变的东西。但是，究竟如何开展德育呢?什么样的德育才是有效的呢?

有名学生曾经对我说，她最厌烦的是上班会课。她讨厌老师的喋喋不休，讨厌空头说教，并且，全班同学都不喜欢老师的“教育”。她的感受引发了我的思考：如何将德育融入日常的学习中，让学生自然而然的接受呢?“己所不欲勿施于人”，我不禁想到自己的经历。

小学时，最害怕的事情是班主任站在讲台上滔滔不绝，想来那就是周会课了。老师讲什么一点也记不得了，只记得那时自己的心在窗外。

初中时的班主任说教倒不多，虽然如此，那也是每周最无趣的事，就像自己是个观众，在看一场极其乏味的独幕剧似的。

高中的班主任很少做德育工作，可以说几乎没有。每周的周会课要么下通知，要么上自习，对高中生来说，考上大学就是唯一的目的，要什么德育呢?

大学班主任与我们年龄相仿，印象中老师很不善言谈，说教就更谈不上了。

如今自己已成人，虽然有很多缺点，但自认为还算是一个“合格公民”，是一个有责任心的公民。那么，我所接受的德育都来自于哪里呢?

我知道做人要有担当。五年级时，班里有一位比较壮实的男生爱欺负女生，班主任批评时，他却百般抵赖。班主任恼火了，挥拳捣向男生，边捶边说：“好汉做事好汉当，我打你就打你个不认账!从今后你要记住，男子汉要顶天立地，堂堂正正，即使做了出格的事，也要敢作敢当!”那次打得真叫酣畅，叫我也胆生豪气。那以后我明白了，要做个敢于对自己的行为负责的人。

我知道做事要持之以恒。初中时，我是班主任的得意门生，原因是学习好、敢管理，做事泼辣、雷厉风行。最重要的是我喜欢读书。记得他曾问我最喜欢什么书，我说《红楼梦》，并对他说我已经读了好几遍了。他对我的做法大加赞赏，并极为肯定地说：“一个人能否成功，关键看他能否坚持，即使读《红楼梦》，一辈子读下去也一定是一笔巨大的财富。”老师的鼓励也是动力，当我一直坚持着，坚持到现在时，我忽然感受到“坚持”的意义——它是战胜自己的法宝，是完善内心世界的良器。

我知道与人相处的原则是“有容乃大”。大学时一位任课老师，现已不在人世。那是个美男子，令很多女生倾倒的“才子”，他给我们代过有机化学这门课。一次他找我帮忙整理有机实验室，虽然在他眼里我很有耐心也很认真，但也没能做到尽善尽美，期间就将化学试剂洒在了他的一件衣服上，是件西装，我很懊恼，直流眼泪。老师却没有一丝责怪的表情，竟说：“那件衣服我一直就不喜欢，早就想送人了，可是没有合适的人能穿。这下可好了，我终于有理由再买一件喜欢的了。”我知道那是老师善意的谎言，但也是让我铭记终生的圭桌：与人相处，容则为大、弃则为小，宽容是最好的纽带。

当然还有很多，比如真诚、善良、尊严，不羡权贵、不慕强势、不倚强凌弱、不求浮华等，其中很多都不是老师的说教给予的，而是通过不经意间的一件事或一句话给予我的。

那么对于现在的孩子，在我的言行中该给予他们怎样的影响呢?

有一次，上完课后我问一位女生：“今天课堂上最大的收获是什么?”她说：“老师，是您说的那句话‘不规划的人生是不值得过的，同样，不规划的实验是不值得做的’。”她说的时候，一脸的庄重。

德育其实是无处不在的，教师的一言一行都是德育。好教师的每一堂课都是德育课，其思想内涵、言谈举止，都是教育的航标，不经意间就能让受教者效仿之，而那不经意的教育就像悬崖缝隙中的野草、野花，即使孱弱，却也有另一种惊艳之美!

惊艳之花，就是教师的素养和人格魅力!

好教师才能成就好学生，教师传递的不只是知识，还有人格、价值观和为人处世的态度。一个灵魂高尚、心灵快乐的老师，也一定能将快乐传递给学生。