国外数字图书馆教育

国外对于数字图书馆的应用价值，更多地体现在教育领域。

1.国外数字图书馆用户教育

国外数字图书馆用户教育总体包括三种形式： 不同用户的培训教育；不同用户的网上教育； 课程教育。

不同用户的培训教育形式多种多样，有短期培训、主题讲座、咨询服务、交流等。培训教育的内容主要是数字图书馆的基本知识、网络知识、网上各种工具的利用，图书、期刊和相关信息的查找方法和途径等。

不同用户的网上教育是利用一些数字图书馆的知名结点和网站对用户进行数字图书馆知识教育。这些结点和网站主要介绍一般性信息检索知识，如参考资料的主要类型、事实查询方法、背景情报搜索方法、引文分析、主题检索方法、情报资源评价等。用户通过友好的界面很容易激发他们的学习兴趣，很快了解和掌握各种检索技能及实用方法。

课程教育主要包括两个层面：一是数字图书馆基本知识和使用技能的教育；二是数字图书馆专业知识的教育。前者与不同用户的培训教育的内容相似，后者则主要针对图书情报专业的学生。和网上教育相比，课程教育的面更广、度更深。当然课程教育的某些内容也有的在网上提供。课程教育大纲分理论部分和实践部分。理论部分主要涉及数字图书馆概念、支持数字图书馆的界面设计、信息检索与资源发现、社会和经济因素、数字图书馆技术与标准、数字图书馆安全与知识产权、数字资源评价、分析等；实践部分包括自行设计、项目演示、操作、评价等环节。

2.国外数字图书馆教育的特点

首先，数字图书馆教育是一门跨学科的综合性课程，它涉及图书、情报学、计算机、网络、法律、经济、行为学、伦理学等学科和领域。其次，它又是一门理论和实践性紧密结合的课程，课程不仅在理论上涉及面广，而且在实践操作方面对学生提出了较高的要求。

其次，数字图书馆教育是一门动态的课程，一是它需要根据不同的受教育者施行不同层次的教育内容；二是随着数字图书馆理论和实践研究的不断深入而要对课程内容进行更新。

3.国外数字图书馆教育的目的

（1）让学生了解和掌握数字图书馆各类知识；

（2）让学生掌握通过网络检索各类资源的基本技能；

（3）帮助学生选择最合适的信息检索工具；

（4）引导学生利用网络重组信息资源和完成相关或非相关的研究任务；

（5）指导学生对各类信息进行合理利用和正确评价；

（6）提高学生的社会意识、法律意识和心理行为意识。