【摘要】：在家庭教育目的上，与传统家庭教育的群体本位倾向相比，当代家庭教育在教育目的的价值取向上表现为个体本位的特征。家庭教育在“为国教子”的前提下，日益注重子女的发展与幸福。当然家庭教育目的个人本位倾向的突出，并不意味着家庭教育不注重社会发展的需要。
在家庭教育目的上，与传统家庭教育的群体本位倾向相比，当代家庭教育在教育目的的价值取向上表现为个体本位的特征。在古代，由于我国家国同构的政治模式和封建宗法制度的存在，家庭教育在目的上具有明显的家族主义倾向，个人的存在与教育更多是从家庭、家族的利益出发，群体本位的特征明显。新中国成立后，尽管废除了封建宗法家庭制度，建立了社会主义的新家庭，出于集体利益和政治需要，家庭教育在目的上更多考虑的是国家的需要，改革开放前的这一段时期，家庭教育在目的上仍然具有明显的社会本位倾向。
改革开放后，社会转型对人的发展提出了新的要求，而市场经济体制的建立在价值观念上对个人利益与价值的尊重，使家庭教育在目的取向上，发生了较大的变化，既兼顾国家集体利益与需要，同时兼顾个人利益与发展需要，个体本位特征越来越突出。家庭教育在“为国教子”的前提下，日益注重子女的发展与幸福。在促进子女发展方面，日益注重“成人”与“成才”教育，致力于将子女培养成为一个具有健全人格的、具有独立个性的、有益于社会的合格公民。
当然家庭教育目的个人本位倾向的突出，并不意味着家庭教育不注重社会发展的需要。其实，个人发展与社会发展是密不可分的，两者互为因果，共存共荣。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
