爱的智慧可以训练孩子特殊的感觉

上述各种不同的感觉仅仅是一种对基础感觉的训练。其实我们可以把练习做得更深入些，让孩子能够获得一些更敏锐的感觉。

立体感觉训练

前面已经做过触觉练习，现在我们可以进一步训练立体感觉。具体来说，这叫作触摸感觉练习和肌肉知觉训练，它能使孩子在识别物体的同时得到快乐，能增强孩子将各种不同物体与它们各自的特性联系起来的能力，以及运动知觉的能力。

立体感觉训练的目的是通过用手触摸立体物体的轮廓来辨别其形状。这种感知与触觉并不完全相同，因为触觉仅能使我们辨别物体的表面是粗糙还是光滑，而它其实来自于两种感觉的结合：触觉和肌肉知觉，其中肌肉知觉是运动知觉。3～6岁的孩子正处于肌肉运动的形成阶段，正是这种特殊的肌肉知觉促使孩子去运用“立体知觉”。当孩子自发地蒙上眼睛来分辨诸如方块、圆球等各种各样的物体时，他就是在锻炼自己的感知能力。

立体感觉训练除了借助专门的蒙氏教具之外，还可用任何其他小物体，如玩具、小球、弹珠、硬币、黄豆、豌豆等，还可以让孩子区别各种差别很小的物体，如玉米粒、麦粒和稻粒。首先大人要让孩子注意这些物体的不同形状，让他们一边看一边用手触摸，仔细准确地感触这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自的特点上。最好让他们自己一边摸一边说出这些物体的特点。然后让孩子只是触摸，不用眼睛看，把相同形状但是不同质地的东西分开。比如同样大小的两个立方体，一个是泡沫，另一个是硬塑料。然后让孩子闭上眼睛或蒙住眼睛，再重复这种练习。

为了使这种训练更有吸引力，可以让孩子闭上眼睛猜出物体的名字。经过这样训练后，当孩子睁开眼睛时，他将饶有兴趣地观察这些物体的形状。

物体运动感知训练

接下来是物体运动感知训练。我们可以准备一个球体、一个棱柱、一个棱锥、一个圆锥和一个圆柱。让这些立方体动起来。显然，球体四面自由滚动，圆柱体仅能朝一个方向滚动，圆锥绕着自己滚动，而棱柱和棱锥却直立不动，但棱柱比棱锥更容易倾倒。大人做完一遍后，让孩子们也试一次。如果他们有兴趣，可以多次重复练习。这种训练能让孩子对几何形体产生兴趣。

安静训练

正是因为蒙台梭利一直坚持不同的练习只针对特殊的不同的感觉，因此在练习的时候我们要尽量排除其他的感觉对要训练的感觉的干扰。比如进行听觉训练和触觉训练时，让孩子把眼睛闭上，或者大人用干净的手帕把孩子的眼睛蒙上。

此外，还有钟表的实验和压低嗓音的实验，也有助于训练孩子异常灵敏的听觉。我们尽量寻找一个几乎完全安静的环境，要儿童注意钟表的滴答声和平时听不见的各种轻微噪声。然后从隔壁房间低声叫儿童的名字。

值得一提的是，在进行这种训练时，需要教儿童知道安静的真正意义。蒙台梭利设计了若干种“安静游戏”，大人可以跟孩子一起做，因为它们对儿童纪律性的增强有很大帮助。首先，大人请孩子注意观察他，看看大人能变得多么安静。而且静静地摆出不同的姿势，如站立、坐下，摆完一种姿势之后，再静静地、纹丝不动地保持每一种姿势。当孩子们注意观察细微的声音之后，我们会发现移动手指也能产生噪音，虽然人们察觉不到。而人们的呼吸也能被人听见。如果孩子们能够听出来，这种训练其实已经取得了很大成功。不过我们在这里首先要做的是保持绝对的安静，这可不是一件容易的事情。

当大人做一段时间后，再叫孩子照他的样子做。当然孩子是很不容易做到安静的，他可能调整自己的双脚，想让姿势好看一点，这便弄出了噪音。而且孩子也不会控制自己的呼吸，并不像大人的呼吸那样无声、绝对听不见。不过许多孩子对这种从来没有做过的游戏很感兴趣，即使他们弄出这么多噪音，却对此没有意识，而且安静有程度之分。当然，坚持一段时间后，孩子们会比当初做得更好。这就是安静训练。

在做完这些后，我们还要告诉孩子，当一切都绝对静止时，还存在着绝对的安静。比如大人可以站在房子中间一段时间并保证不发出一点声音，静得仿佛“不存在”。接着，请孩子来模仿，甚至要比大人做得更好。相信孩子们会很感兴趣的。尽量纠正孩子的一点点细微的动作，直到他做得几乎没有声音为止。

现在可以进行训练敏锐的听觉了。可以从听钟表的滴答声开始。孩子会发现，随着室内逐渐变得鸦雀无声，这种滴嗒声也越来越响亮。然后让孩子将注意力转到外面，他会发现院子也似乎比以前平静，而且还传来了小鸟和小猫的叫声，其他孩子从附近经过的脚步声等。孩子会沉浸在这种奇怪的感觉中。在合适的时候，我们可以把窗帘拉上，并让孩子闭上眼睛，双手托住头部。在黑暗中，他会变得更加安静。

接着用轻柔的声音呼唤孩子的名字。做这个游戏的时候，最好多请几个孩子参加，这样会让他们的兴趣更加浓厚。大人可以走到另一个房间，先站在房门附近，低声呼唤，慢慢地发出一个孩子的名字的每一个音节，好像隔着大山在呼唤。这个几乎是秘密传出的声音，似乎到达儿童心里，并在唤醒他的灵魂。这样逐一地叫出每一个孩子的名字。让每一个被叫到名字的孩子轻轻地站起来，设法不挪动椅子，并悄悄地踮着脚尖向前走，以至于几乎听不到他走路的声音，直到走到大人的身边。呼唤的顺序可以从“最安静的孩子”开始，有的孩子为了努力克制一个要打出的喷嚏，会屏住呼吸，顽强抵抗，结果成功了。这种对自我的控制也是一种随之而来的收获。

总之，感觉训练实际上构成了一种自我教育。如果反复进行，这种自我教育就能使儿童的心理感觉过程趋于完善。在练习过程中，大人必须参与引导儿童从感觉到概念、从具体到抽象，再到联想，这才是一种有益的、完整的感觉训练。