启蒙时期的记忆式学习法

一切事情和知识在我的头脑里安放得像在橱柜的抽屉里一样，只要打开一定的抽屉，就能取出所需要的材料。

——犹太教子智慧

通常情况下，犹太人孩子的教育是从三岁开始的，父母为孩子选择交费的学校，也可以选择免费的公立学校。在学校里，孩子们从记忆简单的文字开始，一直到可以诵读祈祷文。犹太父母的目的不是让孩子理解文章的意思，而是让他们背诵，在他们看来，假如孩子没有好的记忆力，那以后就没办法学习其他事物。可以说，犹太人向来以较强的记忆力而骄傲，不过这并不是因为他们天生聪明，而是因为从他们两三岁开始，父母就会让他们背诵《圣经》，而且每天背诵一部分，逐渐形成一种习惯。

对于许多中国孩子而言，常见的例子是：放学后被老师留下来背诵课文，因背不出“九九乘法表”而被打。或许父母会认为这种方法是死记硬背，对孩子的学习并没有太大的效率。而孩子们因为背诵恨透了一篇篇冗长的文章，恨透了接二连三的数学公式。然而，犹太人认为，背诵是学习的第一步。孩子小时候背诵过的文章，长大后就可以脱口而出，根本不需要大脑的片刻思考。更为关键的是，背诵的主要意义是培养好的记忆力。

讲给孩子的家教故事

公司准备举办一场宴会，需要把最近几年来公司的客户以及相关的人员都请来，借此机会联络一下感情，一起探讨未来的发展合作计划。可粗心大意的玛丽不知道是怎么搞的，鼠标一点，一下就把联系人的电子文档覆盖了，瞬间名单和电话全没了。这可怎么办呢？经理要求下午必须把邀请函发出去，可现在名单和联系方式全没了，该怎么办呢？

新来的同事维茨里走了过来，安慰道：“你先别急，这份文件我看过，你先把你能记住的在中午之前给我，能做到吗？”玛丽点点头，努力回忆着文件里的名单和数据。下午维茨里拿着笔记本走过来，问：“玛丽，你看一看名单。”名单和数据全在电脑上，玛丽惊讶极了：“这么多联系人，你是怎么记住的？”维茨里指着自己的大脑，笑着说：“靠这里记下来的，这是我们犹太人的自豪。”

玛丽很感兴趣：“你们是怎么教育孩子的，怎么记忆力如此惊人呢？”维茨里笑着说：“从小就背诵《圣经》，这可以培养我们的记忆力，比如我儿子现在才两岁多，就能流利背诵一整页的《圣经》内容了。”玛丽有些疑问：“可是，《圣经》的内容好枯燥晦涩，他能读懂吗？”维茨里回答说：“不用他懂，他现在只要会背就行，慢慢地，他就有我这样的超强的记忆力了。”玛丽不禁感叹：“犹太人真不愧是世界上最聪明的民族！”

犹太父母认为，只有让孩子从小背诵，才能最大限度地提高孩子的记忆力。而且，孩子背诵的时间越早，记忆力提高得就越快。因此，犹太父母对孩子们进行记忆力的开发，通常都是很早的，只有这样，才能有效地锻炼孩子们的记忆力。

1.对内容只背不理解

犹太父母认为，让孩子背诵文章时只背诵，不需要理解文章的意义，这样才可以培养出好的记忆力。孩子童年时期的记忆力是他一生中最有效率的，这是毋庸置疑的。即便有了这样的先天条件，不会挖掘，不去利用，也只能停留在理论上，比如一只杯子，我们知道它可以装水，却始终没有将水存放进去，那和不知道它能装水没什么两样。让孩子背诵，通过背诵刺激大脑进行记忆，通过反复背诵，反复地刺激和记忆，大脑的记忆容量就会慢慢扩大。

2.背诵的内容不分有趣和没趣

有的家长或许不会同意死记硬背，他们认为孩子所记忆的假如都是自己不感兴趣的内容，即便记住了，也不能在这样的基础上进行理解。犹太父母认为，记忆品质是受到记忆物本身的影响，孩子童年时期的背诵是促使增大这个内存容量的，而没有记忆容量，一切都无从谈起。犹太父母坚信，没有记忆力，人就不可能具有思维能力。

3.背诵要注意方法

与中国孩子的死记硬背不一样，犹太孩子在平时的学习中就把该背诵的知识点记得差不多了，然后就是和背诵内容多见面。比如，一个单词、一首古诗、一篇文章能否记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看它时间的长短。犹太父母教导孩子要想记住某个知识点，每个星期至少和它见三次面，经常把需要背诵的内容翻出来熟悉，那就不需要重复记忆了。

家教启示

其实，犹太父母所说的背诵，准确地说是重复朗诵。每天抽出一些时间，让孩子不停地重复诵读一段文字，读十五六遍让孩子们玩耍一会儿，然后让孩子继续重复诵读，直到孩子熟悉这段文字为止，这样就会达到有效的锻炼效果。

小孩子不可能理解所背诵文章的深层含义，犹太父母当然明白这个道理，因此，他们让孩子背诵的目的不是让孩子明白这其中的意义，而是让孩子先背诵内容，等孩子的记忆力得到锻炼之后，再让孩子慢慢理解所背内容的含义。