如何解决家长的困惑

之前有网友给我留言：这两天有个问题一直困扰我，这几周我按照一些好的学习方法，引导孩子学，但应用了几天，孩子好像就烦了，不配合了，积极性也调动不起来，您说家长要让孩子看到自己做，模仿，再到孩子主动要求做，这整个过程的实现还要看家长怎样更好地引导，从而让孩子产生兴趣，真正实现“自己主动做”。我就是不知道该怎样引导，我找不到更好地调动他积极性的方法。我给孩子读他喜欢听的故事书，并对他说，选三个词语的句子第一天还可以，第二天就不太乐意了，第三天干脆不听了，无奈。能不能给我指点一下，因为我实在不知道该怎样办了。

这位妈妈到底是在困惑什么呢?

我在这讲两件事：一、这个妈妈的困惑。二、家长为什么会心急?

一、这个妈妈的困惑

上述这个妈妈说出了许多家长困惑的事：就是“看了学了”方法后却还是不知道如何引导孩子学习?其实孩子是个活灵灵存在的生命，是一个个有思想的生灵。让孩子学习可以有多种形式。生搬硬套并带了很功利的心思让孩子来学习，许多方法必定不太会在孩子头上生效。

孩子和孩子是不一样的，有的孩子从小得到了太多的许愿和满足，对功利引诱根本不放在眼里;有的孩子原来就是溺爱放纵惯了，胆大包天，开始不太会安安静静停下来听家长说什么;有的孩子胆小怕事，家长强求不敢反抗，只好答应，但学习效力要打折扣;有的孩子反而会为能得到他的需要而开心地接受家长提出的要求;还有的孩子原本就喜欢做这种造句的游戏等。

许多家长学到方法后，不管三七二十一就用到孩子身上，结果效果不佳，为什么?其实真正的原因是在“看到做”的过程，中间漏了最关键的一环：“想”。家长要孩子接受事物时，要先动脑子想办法，想好这个方法能不能在孩子身上奏效?还要先想到失败，多想几种方法，才能开始和孩子一起进行，一种不行就换另一种，慢慢来，知识的积累是个慢活。可能低年级的家长因自身水平、能力的原因，一看效果不行，就认为方法出了问题，所以不知如何去做了。

这位妈妈的孩子只有几岁，是好动想玩的时段，让孩子学造句，可以有多种形式。就举上面的例子：现在孩子已经拒绝了，那么就要想办法了。

1.办法：到孩子没有听过的故事书中找几个有相同词语的故事画出来。因为孩子看的故事书，都比较简单，相同的词会在大多的故事中出现。既然孩子喜欢听故事，有时间就讲给孩子听，在讲的过程中，画出来的词一出现，家长可以先讲解一下词语的意思，如果孩子原本就知道是什么意思，就夸一下孩子，让孩子试着造一句，接下面赶快讲下去，不能让孩子感觉到是在让他造句。第一天能有这样的效果就很好了。家长把造好的句子写在一个专门的本子上。第二天讲第二个故事时，画出来的词一出现，就用一种惊奇的语调：这个词怎么这也有啊?让孩子试着造一下这个词。第三天同样，但有个前提，无论孩子造得好坏，造在前面、中间、或结尾，都不要干涉，让孩子能进入角色就好。目的是让一个拒绝学习的孩子喜欢上这种听故事游戏的学习方式。

但每一句都要家长帮助记下来。积累多了，孩子作文时，把积累本放在孩子面前，试着让孩子用上，但不能强求。哪怕孩子只能用上一句，因为是自己说的，不是抄袭，所以会有很强的成就感。时间长了慢慢可能就会接受说更长一点的句子，由一句短话变成长话，还有可能变成一段话，只要是孩子说出来，都给他用本子记下。就是妈妈爸爸要累一点。

2.冬儿小时候造三句，也就是将词放在句子的前、中、后。开始也不知如何说，当时只会放在句子的中间，我就一句一句慢慢引。记得一个暑假的星期天，有一次说到“波浪”，冬儿说不出来了。我带她来到江边，看到江中有条船，我走不动了，更叫不动。冬儿一脚深一脚浅地在农田跑了很久，一路跑一路喊，最后划船的老人过来让我们上船……在船上听老人说话、看人打鱼，江中水波荡漾……冬儿就一句一句造出来：(1)波浪推着船儿前行。(2)鱼儿在波浪中翻跟头。(3)江面风好大啊，吹开了层层波浪。

一个上午过去了，下船冬儿一定让我多给老人一点钱，说老人可怜，自己回家的路上就不买水喝了。当时真是很感动，冬儿这样小就懂得尊重他人，珍爱生命。也为能用这样的方法让孩子学到点知识而开心。当然冬儿说句，说画，因为不会写字，都是我先记下。后来大多用到了她的日记中，效果很好。

为了她学东西，我不知用了多少办法。天天睡到床上就动她的脑筋。有家长可能会说，这也太累了。棒棒妈妈说得好：为了孩子，再苦再累都愿意。

所以想让孩子爱上学习，方法太多了，只有大人不停地动脑子想办法，别无他法。这就是从“看到做”中间最重要的一环;“想”。先想好，并且永不放弃。

其实让孩子学说造句也好，学说动词也好，目的都是为了孩子三年级开始能用在书写上。这个用上的过程，就是量变到质变的过程，也是从说到写的飞跃。更是家长和老师的心血浇灌的过程。

所以家长的智慧在这最能体现。

二、家长为什么会心急?

从上文我们可以看到家长对育儿的方法“求贤若渴”，而生搬硬套使用方法后，又得不到好的效果时，家长就开始困惑不已。其实这一切都源于家长太心急，太焦虑。

的确，一二年级的孩子，是老师最头痛，家长最操心的时段。可以说，许多家长就如打一场战役，没有做好充分的准备，一上来就被打懵了。

刚上小学的孩子又要学拼音，又要学汉字，又要学英语，还要学数学。表面看是孩子一起上学的开始，其实刚入小学的孩子，知识结构完全是参差不齐。大多的孩子上过学前班，100以内的加减都会，同时还会很多的汉字;有的从小上英语培训班，更有孩子家里大人是老师，已教会几千个汉字，等等。还有的孩子没有上过学前班，根本什么也不会。所以一上学，孩子之间差别就非常大。没有上过学前班的孩子就会让老师感觉，学习能力如何这样差?开始在老师眼里就不是好学生。真正成了“输在起跑线上”这个荒唐口号的牺牲品。

一年级的学习进度很快，对没有前面这些知识垫底的孩子而言，困难的程度难以想象。老师不会为了一个孩子而放慢学习进度。讲太快了，这些没有基础几岁的孩子，听又听不懂，说又不能很好地表达。所以什么注意力不集中?上课小动作?不肯发言等都出来了。

孩子不会的东西，你让他如何发言?听不懂注意力肯定不知集中到什么地方去了，上课能不做小动作?考试一出来，分数一定比不过几乎总是满分的孩子。老师一批评，孩子有了自卑，更学不好。

老师告到家长处，家长心里肯定急得要死，更是困惑的不行，孩子很聪明啊，为什么考不好?学点东西这样难?这如何是好?读书才开始就这样?有家长心急和焦虑地得了轻微神经衰弱，一看老师来电话就紧张得不行，打骂孩子全来了。家长其实没有想到一个简单的道理：你的孩子学前没有吃补药，如何能和其他孩子比?其实家长的心情我真是能理解，因为冬儿也没上过学前班，什么都不会。我不知学校要讲授的知识，竟然要孩子上学前都要会……冬儿多年求学的路上，我最累的就是冬儿的一二年级。

当时听老师说，一个半月学完拼音，我试了一下，让冬儿这样短的时间学会，一个慢孩子，还要学其他的东西，所以根本不可能。和现在所有焦急的妈妈爸爸一样，我当时也急得要命。因为我上学就上了二个年级，也不会拼音，更不知如何教?这不能让孩子看出来，只是安慰孩子慢慢来，一定能行的。