机会均等对孩子来说尤为重要

机会均等对孩子来说尤为重要

不同的孩子有不同的特点，这些特点决定了他们能否把握每个机会，怎样运用每个机会，不管怎么样还是有多种可能性的，但是如果连机会都没有，什么可能性都不会有。

就像小斯宾塞给我讲的一串钥匙的故事一样，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。如果那位老师能够让每一个孩子都有一次挂钥匙串的机会，他所得到的不仅仅是那位“优秀”的班长，而是所有孩子的自信心和责任心，还有对老师的尊重。而那位优秀的班长也会明白：世上优秀的人还有很多；机会不总是属于自己，也属于别的孩子。

约翰福伯斯爵士曾在一个学校的孩子中做过多次实验，让一个组的孩子均等的机会多一些，譬如当组长，每人一周；另一个组的孩子则按传统的方法，只给极少数的人机会，而且是不变的。结果显示：第一组的孩子更活泼、大胆，他们每个人的组织、沟通和行为能力都比较强一些，同学之间的关系更和谐；相反，另一组则沉闷得多、一如既往。第一组中即使是平时最差的孩子，他在机会来临时所表现出的责任心和忍耐力，也让每一个成人都十分感动。我非常赞赏约翰福伯斯爵士所做的这种比较实验。的确，不同的孩子有不同的特点，这些特点决定了他们能否把握每个机会，怎样运用每个机会，不管怎么样他们还是有多种可能性的，但是如果连机会都没有，什么可能性都不会有。

今天的社会更凸显出在孩子中尊重机会均等的权利的重要性。现在的英国已经完全处于一个自由经济和民主政治的时代，无论在商业、科学还是公共管理领域，机会对每个人都越来越均等。如果孩子从小看到的便是机会只有少数人才享有的情形，那么他在进入成人社会后，则也产生相同的认识，主动去认识和把握机会的观念就会减弱。他会自然地把许多事看作是固有的而不是变化的，是别人的而不是自己的。由此产生的后果就是，他没有得到过任何机会，也就失去了与这种机会相应的能力。

正如孩子本身的特点一样，我认为给孩子机会，就是给孩子无穷的可能性。