【摘要】：现在这种方法早已经过时，并证明这对孩子无用而有害。比如语法应尽量让孩子在语言的自发环境中学习。如果孩子们自己去发现这些知识，那么解决新问题同解决老问题一样容易。一个只能记忆规则的孩子一旦离开规则就无所适从，而一个通过自己发现探索学到知识的孩子就会形成自己使用有效手段去研究的习惯。智力培养成功与否决不是看孩子能记忆多少条规则，而是看他运用规则和组织有效方法获得新知识的能力。
给孩子灌输知识不如让他发现知识
所谓“来得容易去得也容易”，是一句在财富和知识上同样适用的话。孤立地记忆尽管是件容易的事，但很快就会忘记，而那些知识如果被孩子所理解，就会永远归他所有。
在记忆力方面，从前流行死记硬背。现在这种方法早已经过时，并证明这对孩子无用而有害。相反，注重原理和实践运用被证明对身心是有益的。比如语法应尽量让孩子在语言的自发环境中学习。比如乘法表也应经常从运用中来让孩子记忆；即使一定要硬记，也应选择那些被历史证明是不朽的格言让学生背诵。
在法则和原理方面，以前是从一般到特殊的方式，先讲法则，然后才让孩子明白原理。现在注重从特殊再到一般，比如，讲解“任何生命离开了水都无法生存”这个法则时，先让孩子说出他们所知道的生命离开水后会死去的实例，然后才通过一系列的例证让孩子明白这一法则。现在我们明白，任何具有永久用处的东西，必须费力得来才会持久，所谓“来得容易去得也容易”，是一句在财富和知识上同样适用的话。孤立地记忆尽管是件容易的事，但很快就会忘记，而那些知识如果被孩子所理解，就会永远归他所有。如果孩子们自己去发现这些知识，那么解决新问题同解决老问题一样容易（当然，并不真是让孩子自己从无到有地去发现，那样知识的积累就太慢了，而是帮助他去发现）。
一个只能记忆规则的孩子一旦离开规则就无所适从，而一个通过自己发现探索学到知识的孩子就会形成自己使用有效手段去研究的习惯。智力培养成功与否决不是看孩子能记忆多少条规则，而是看他运用规则和组织有效方法获得新知识的能力。
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