【摘要】：在图画书阅读活动中，教师应该做一位细心的倾听者，及时捕捉幼儿有价值的想法，并给予适当的回应，以此来进一步提升幼儿的经验。图画书教学活动中的教师回应策略主要有以下几种：1．激励。教师对幼儿的反馈要尽量给予肯定，以激发幼儿参与活动的积极性与创造性。教师充分利用自己设计的活动环节吸引全体幼儿参与到教学活动中来，让互动呈辐射状，以提高活动的有效性。
四、教师在教学活动的回应策略
在图画书阅读活动中，教师应该做一位细心的倾听者，及时捕捉幼儿有价值的想法，并给予适当的回应，以此来进一步提升幼儿的经验。图画书教学活动中的教师回应策略主要有以下几种：
1．激励。教师对幼儿的反馈要尽量给予肯定，以激发幼儿参与活动的积极性与创造性。首先，教师要善于从幼儿的回答中挖掘其在表达和思维方面的亮点，运用多种肯定性语言给予激励、表扬，减少“你真棒”“很好”之类的空洞评价。其次，教师要允许幼儿“犯错误”，不要急于提供所谓正确的观点或方法，不要因过于注意幼儿言语的逻辑性而给出消极的反馈，进而影响幼儿互动的积极性。
2．追问。为了唤起幼儿的已有经验，打开幼儿的思路，教师可以采用追问的回应方式。
3．辐射。教师充分利用自己设计的活动环节吸引全体幼儿参与到教学活动中来，让互动呈辐射状，以提高活动的有效性。
4．示范。教师在组织阅读活动时要有意识地使用规范、精练、优美的语言，以利于幼儿在潜移默化中积累丰富的词汇，并在不知不觉中学会正确的表达方式。
5．提示。幼儿由于认知和思维能力有限，常常会得出错误的结论，这时教师可给予提示，以引导幼儿进一步观察、思考，整理和提升自己的经验。
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