【摘要】：首先，儿童图画书阅读应纳入幼儿园课程，选择的图画书最好与课程内容相吻合。除了根据儿童心理特点和学习特点选择图画书以外，更注重让幼儿参与选择。最简便的方法是，提供大量的图画书样本放入区角，观察并统计幼儿对图画书的关注程度，据此再决定选择什么样的图画书作为教学材料。可以邀请和组织家长进行儿童图画书教学的座谈，鼓励家长参与图画书的推荐。
一、选择合适的儿童图画书
首先，儿童图画书阅读应纳入幼儿园课程，选择的图画书最好与课程内容相吻合。这样，幼儿有相关的生活和学习经验，就容易解读图画书内容。如《鸟窝里的树》放在春天比较合适，《棕熊的神奇事》作为“一个生命的诞生”主题活动的辅助教材很合适。
第二，顺应学习对象的需要。除了根据儿童心理特点和学习特点选择图画书以外，更注重让幼儿参与选择。最简便的方法是，提供大量的图画书样本放入区角，观察并统计幼儿对图画书的关注程度，据此再决定选择什么样的图画书作为教学材料。一般来说，幼儿比较喜欢情节性强的故事类图画书。如《胆小的老鼠》有具体的角色形象，有一次次的活动经历，再加上图像夸张，比较符合幼儿好动、好奇的心理特点。教师可以根据幼儿的需要，把图画书作为引发幼儿知识经验的载体，激发幼儿的阅读兴趣。
第三，要利用家庭资源（图书材料、家长对阅读的理解等）。可以邀请和组织家长进行儿童图画书教学的座谈，鼓励家长参与图画书的推荐。对各年龄段幼儿选择图画书的建议如下：小班——画面物体动态明显，背景清晰，便于幼儿学习、应用动词、象声词等，文字少或没有。中班——除了选择以动物为主要角色的童话故事以外，还可选择与幼儿生活接近的人物故事。画面主体明显，有相应的配角，有表示事件发生的环境，可激发幼儿用完整句表示物物之间的联系，学习运用情景性语言。一般画面上文字短小。大班——以人物故事为主，画面丰富，给予幼儿充分观察、猜测和推理的线索，让幼儿有尝试角色独白和对话的可能，使阅读具有个性化。一般画面上有一段文字。
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