三个应聘者

三个应聘者

引语：面对权威的错误，你敢于挑战吗？

日本指挥家小泽征尔一次去欧洲参加音乐指挥家大赛。指挥时，他突然发现乐曲中有一点不和谐，最初以为是演奏错了，就让乐队停下来重新演奏，但仍觉得不对。他开始怀疑乐谱有问题，可在场的作曲家和评委会的权威人士都郑重地说：乐谱绝对不会有问题。面对几百名国际音乐界的权威人士，他难免对自己的判断产生了犹豫，甚至动摇。

但是，他考虑再三，仍向评委提出了自己的判断，只见所有评委立即站立起来，向他报以热烈的掌声。原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己正确的判断。小泽征尔的勇气在于，他能够在权威的不同意见面前坚持自己的观点。权威并非代表正确，地位高的人说的话也不见得是对的，要敢于坚持自我判断，抵制错误的导向。

一个老板招聘雇员，有三人应聘。

老板对第一个应聘者说，楼道有个玻璃窗，你用拳头把它击碎。

应聘者执行了，幸好那不是一块真玻璃，不然他的手就会严重受伤。

老板又对第二个应聘者说，这里有一桶脏水，你把它泼到清洁工身上去。她此刻正在楼道拐角处那个小屋里休息。你不要说话，推开门泼到她身上就是了。

这位应聘者提着脏水出去，找到那间小屋，推开门，果见一位女清洁工坐在那里。他也不说话，把脏水泼在她头上，回头就走，向老板交差。

老板此时告诉他，坐在那里的不过是个蜡像。

老板最后对第三个应聘者说，大厅里坐着个胖子，你去狠狠击他两拳。

这位应聘者说：“对不起，我没有理由去击他；即便有理由，我也不能用击打的方法。我因此可能不会被您录用，但我也不执行您这样的命令。”

此时，老板宣布，第三位应聘者被聘用，理由是他是一个勇敢的人，也是一个理性的人。他有勇气不执行老板荒唐的命令，当然也更有勇气不执行其他人荒唐的命令了。

启示：这是一个别出心裁的勇气测试，前两个应聘者为了得到工作，不惜去做伤身，甚至伤人的错事。唯独第三个应聘者敢于指出老板的错误，认为这样的指令是荒唐、愚蠢的，甚至宁愿不被录用也不执行这样的命令。

延伸问题：如果孩子在课堂上，听到老师讲出错误的观点，是应该保持沉默还是马上指出？用怎样的方式指出比较好？

著名科学家郎之万和居里夫人在引导孩子们不迷信权威方面，可以给我们一些启示。

一天，物理学家郎之万给孩子们提出这样一个问题：“我们知道，如果在一只盛满水的鱼缸里放入一定体积的物体，被它排挤的水就会溢出缸外。我提出的问题是，为什么放入同等体积的金鱼，水却不会溢出呢？”孩子们作出各种解答，都被郎之万一一否定了。

居里夫人的女儿伊丽娜对此也百思不得其解，便去问妈妈。居里夫人认真地想了一会儿，说：“既然你想不明白，为什么不亲手试一下，看看究竟是怎么回事呢？”伊丽娜立即找来鱼缸，做起实验来。她先把鱼缸注满水，然后小心翼翼地放入一条金鱼，眼前的景象使她简直不相信自己的眼睛——金鱼在水中欢快地游来游去，也有水溢出缸外，缓缓地沿桌面淌到地上。

伊丽娜不明白郎之万为什么要开这样的玩笑。第二天，她见到郎之万后，有些不高兴地说：“您为什么给我们出错误的题目呢？”郎之万用诙谐的语气反问道：“难道科学家提出的问题就一定是正确的吗？”

郎之万的问题寓意是深刻的，就是教育孩子们破除对权威的迷信。居里夫人的引导是用心良苦的，她不直接解答问题，而是启发、引导孩子亲自动手实验，自己找出答案，目的是告诉孩子们应该怎样对待权威。

生活中，我们应当像朗之万和居里夫人那样，教育孩子敢于怀疑成人，包括一些权威人士的观点，鼓励孩子亲自动手实验，并大胆发表自己的意见。不管这意见是否正确，都应对其勇气予以肯定。如果家长为了顾及自己的面子，而对孩子表现出冷淡的态度，那孩子的创新精神和求异心理很容易遭到扼杀。

另外，孩子也不能为彰显个性而毫无根据地去挑战权威，不能简单地下论断，认为父母和老师错了，要拿出事实依据来。所以，挑战权威也要建立在自己拥有丰富学识的基础上。