大山深处的孩子

马晓峰摄影作品的总体感觉是表现主体就表现主体，不需要任何多余的东西来陪衬，画面很简洁。《旱塬的孩子》系列作品共23幅，以山区小孩子为主角，真实反映他们生活的艰苦，但又乐观、坚韧的性格。将关注的焦点对准孩子，既附着了自己未泯的童心，更多从这些孩子成长的经历上，反映这块土地发展的轨迹。旱塬的水一直是各方关注的焦点，雨后孩子在低洼处的积水里，把脚伸进水里戏嬉，孩子的倒影印在水里，身后的小山印在水里，潜在的环境交代，突显了旱塬的地域特色。

孩子沿着曲折的山路上学，这是农村孩子通向外界的“丝绸之路”。孩子们在夏天的土路上踩下脚印，在冬天的雪地上留下一行行脚印，一直延伸到学校去的方向。山路上孩子们的身影，点缀着寂静的山塬，这些上学路上的孩子，成了空旷的山野里一道动态的风景。孩子们被山沟阻隔，但又对山沟无怨，前人走过的路，他们在继续延伸，走出山沟，会有一所通往文明的驿站迎接他们的到来。所以，山路再遥远，也隔不断他们前进的脚步。课堂上几个孩子挤一张桌子，还有没凳子坐的两个小孩子，瞪圆了眼睛盯着摄影镜头，他们不看黑板，不看老师，他们与看他们的镜头对视，他们好奇地探索未知的一切，教室这个小空间局限不住他们的未来。“上学”，这个集诸多意义于一体的名词，除了艰辛的记忆，还有很多美好的情景储存在乡间地头，蓄成了乡土生活里最丰富的内涵。

除了上学，孩子们另一重要的事情就是劳动。帮家里挑水、淘窖、翻地、打场、放羊……力所能及处，无不出力。一个和羊一样高的小女孩子举着鞭子，帮大人放羊；冬天的雪地里一个孩子穿着妈妈的花棉袄去放羊，花棉袄几乎把孩子全包住了，这两幅照片，是孩子们另一种学习的场景：学习劳动，学习生活，构成孩子成长的社会环境。在这样的农村大地上，他们一样健康地成长起来，在划出“S”曲线的耕地上，他们不抱怨土地贫瘠的赐予，而是带着大地的韧性在那里顽强地成长起来了。一幅照片，很浅近，很薄，浓缩其中的却是孩子过去、现在甚至未来的生活。

旱塬上孩子们的玩乐有时显得很奢侈。《荡秋千》一幅照片很有地域特色。几个孩子在一棵大树的枝干上挽上绳子，垂下来，套进一个废弃的轮胎，一个爬在树枝上保持平衡，四个孩子围在周围推动，一个孩子坐在“秋千”上体验，大概每个人会轮到一次，这是孩子们靠自己的创造和想象自制的“秋千”，他们脸上天真的笑，淹没了一切简陋条件的不足。有时候，看到一些不同角度拍摄的旱塬上孩子们玩的情景，看到他们发自内心的快乐，深受感染。也许快乐很多时候，并不需要与条件成正比，而完美无缺的玩具，反而会分解孩子们源自天然的快乐。这幅照片极简单，洋溢出来的快乐，让每个人回忆起没有玩具的童年，并不会感到遗憾。《荡秋千》是一群孩子在玩，《打篮球》是一个孩子在玩。他也有自得的发明，往自家的砖墙上钉了一个圆形的旧轮胎“篮筐”，两边用长长的木棍固定下来，颇有三点构成一个平面的原理的生动“描述”。自己则往进“灌篮”，他一个人热火朝天的运动，填满了所有的空间，激活了周围一切“眼睛”，没有观众，身后的蒿草被他的动感波及了，远处的山塬将他小小的身影围在这一方天地中，他唯我独尊，自娱自乐。天地如此广阔，农村孩子有无限的领域可以施展身手。看到这里，会觉得，在农村度过的童年有太多鲜活的痕迹是美好的回忆。

马晓峰拍摄的一系列孩子的生活，像是再现自己的童年生活，也再现了这块土地上很多人在农村度过的童年。欣赏照片，重温童年和故乡这样距离越来越远的主题，认识童心的原生地应该是故乡———那些偏远的小山村，才能将这些美好的回忆珍藏得足够深。

马晓峰的《旱塬的孩子》系列作品，聚焦不同时间和场景的孩子们，关注他们的情怀，从摄影选择的主角就可以看出来。这些摄影作品里动势特征明显，孩子上篮的瞬间，鸟飞翔的一刹那，这些无疑喻示了他摄影的审美取向和意蕴。

风景追求审美效果，美丽的风景无处不在，无时不有，纪实却不追求完美，与当地社会经济发展同步行走，摄影对自然和社会的“观照”让镜头里的世界更增加了诸多风采。