超人老师的有效实践

——兼谈《老师，你会不会回来》^[4]一书

2015年11月，我有机会随团参加了2015年海峡两岸中小学教育学术研讨会。再次踏上宝岛台湾的那一刻，我便不断感受到两岸教育界频繁学术交流的徐徐清风，这次在主办方嘉义大学和台中师范大学教育学院等院校的精心筹划准备下，延续了19年的该项交流活动得以顺畅进行。

本次学术活动共有23份主题发言及论文发表，其中给我印象最深刻的是来自南投县爽文初中教导主任王政忠老师的“MAPS（心智绘图）教学法（以语文教学为例）”。王老师富有激情的短短15分钟的演讲，言语幽默，观点明确。王老师坚持关注的是课堂中的差异化教学问题，他的心智绘图教学法的改进，使孩子们在语文学习上均在原来基础上得到可喜的进步或突破。他演讲时的数个案例表明，他的踏实实践关键切入的做法具有推广的价值和意义。我对这位扎根于山区深处的中学教师的教育改革精神感佩不已。

回沪后，我在网上看到了《老师，你会不会回来》一书，作者正是被誉为“超人老师”的王政忠，随即订购一本，仔细品读。在书中，我进一步知晓：南投，是全台湾岛最穷的平地乡之一，而王老师的学校又位于全南投税收最少的学区。王老师书中介绍到，这个南投地震时变成废墟的学校，经各方援助、支持，硬件条件得到改善，学校的环境与原来相比可以说是有了质的变化。接下来，大家都关心这样一个问题：学校的软件是否也有机会发生质的改变？王老师以及他的团队，从引导学生的生活教育着手，开始了软件条件的提升。在教师们的努力下，通过有效的课程切入，学生的基本能力和生活态度悄悄发生着变化。经过一段时间后，孩子们也发现，通过自己的努力，通过改变周围，真的也可以改变自身的命运，而这最终会为家庭带来质的转变与希望。王老师特别注意教育资源的整合和利用，在他们的努力下，各方面的学者名流纷至沓来开课教学，家长义工和志愿者成为“编外员工”，而学姐学长也纷纷回到学校，为学弟学妹们提供各种公益服务。学校的老师们结合学校周围的环境以及自身优势，设计了符合“多元智能”思想的课程体系。于是，画廊建起来了，乐团诞生了，垒球队组建起来了，“爽文青年军”也成立了。

慢慢地，自主的管理，自主的学习，自主的服务，逐步深入到每一个爽文人的心中，这座被荒烟蔓草包围的校园，终于呈现出焕然一新的面貌。王老师他们并不将升学率作为唯一指标，而是志在让农村的孩子们获得与城里孩子一样的教育机会。我想说的是：事实上，类似爽文这样的学校，各地并不少见。我们是否可以从爽文初中老师的有效实践中学习和借鉴些什么呢？

当前，关于中小学教师教育与教育领域课程改革这样的话题，无论是大学科研院所的专家，还是一线的中小学校长、教师，可谓仁者见仁、智者见智。因为教育，王政忠得以从贫穷翻身，所以他投身教育；因为老师，王政忠得以从弱势脱身，所以他成为名师；因为爱，王政忠在全岛最穷的平原乡镇学校落脚，为弱势的孩子们构筑希望、创造机会、坚守梦想。

王老师15年如一日的坚持，改变和翻转了孩子们的实际命运，以及他们本身作为从教者的人生。这本《老师，你会不会回来》体现了王政忠身体力行、苦尽甘来的满足心情。而这些，会不会使我们这些业内人更清醒、更自重、更主动地去面对我们的教育改革和孩子们呢？

2015年11月16日