为有味道地活着而寻求帮助

我总是动情闻香地欣赏静谧的乡村、清澈的溪流、炊烟冉冉的乡风；我也总是期望着自由自在地在随意和经意中，于风中、于阳光里、于视线着陆处，发现和获得殊异心动的情致、秉异的人生味道或刹那化成情浓的热泪和向往。

一片秋阳里的落叶、一棵待售的白菜和一丝轻轻柔柔的微笑，都自有她内蕴无穷的魅力和某种艺术的意味。在无限挤拥人群中劳碌的你，能有意、能细心、能有效地感知这一切、体悟这一切和享受这一切吗？

凡受过教育的人——哪怕是只上过小学一年级的人，都应拥有终生的、随时而有意识的、能够身体力行的充分感觉、体验和享受我们生存时空中所有被视觉所感的一切宏伟和细节的有意味之处，从而获得生的快乐、获得自强不息的精神、获得厚德载物的品质与意义化生存的梦想与奋进人生。因此，蒙学的人、蒙养的人、学养晋升的人，都是需要成长帮助的。而在众多的帮助中，美术文化被选择、被依赖、被享受，既是如禾苗渴求雨露滋润般的自然，也是如禾苗希冀阳光朗照般的必需，更是世俗生活中的每一个个体寻求自我幸福而必需的途径与方法。

如何寻求？又如何帮助寻求实现呢？这是“为有味道地活着而寻求帮助”实现的必研课题。

从寻求者来看，一是要寻得学习美术文化的学习方法；二是要寻得有意味和有深意的值得学习而全面的美术文化内容；三是要主动而轻松、激情和愉悦地去实践学习，并获得美术文化对自己实在的滋养与润泽。

从帮助者来看，一是要明白帮助学习美术文化的道理。美术学习，没有固定的方法、没有标准的答案、没有太多或过多的“不行”之为。美术教学即帮助。美术教学之帮助，是全方位而整体的。美术教学帮助的全面性，是恰如春雨亲吻、润泽大地般的全面，或如春风抚润一个春季的花开而灿烂一样，周详而迷人。使帮助，既发展学习者的智、情、心，又发展学习者的眼、手、能。

二是要智慧性地、创造性地、宽容民主性地探索出类拔萃的帮助行为。即，从美术教育学上讲：首先是要知晓美术教育学的“理论教育学”内涵；其次，是要认知理解“实践美术教育学”的知识及其理论体系。这是美术学科的学科内在规定性和不可或缺性的重要体系性内容。

现代社会，是专业化的社会。我们的任何行为，都应是最优效、最出类拔萃和卓尔不群的、最完善的。用美术文化帮助他人易于和能够获得有味道活着的行为，也理应是如此。

活着真好，尤其是时刻都有味道地活着。其实，这不是梦，真的。

2000年春于东南大学文昌街·兰园。