一个“绝对沉默”的学生

连红涛

和张小光的第一次交锋源于他的一次违纪。作为宿舍值日生的他，在值日期间不负责任，宿舍脏乱。我把他叫过来询问原因，结果我问了好几句，他始终不开口。我有些压不住火儿，厉声质问：“你什么态度呀？值日期间不负责任，还有没有集体观念？”问完之后，他还是长久的沉默，脸上毫无表情，好像只等我说完了起身离开。

老师不怕与学生争论，因为只要他说话就可以从他的话语中找到漏洞，然后击败他。小光则是一个“后发制人的沉默杀手”。因为刚刚分班，我对他的情况不太了解，暂施缓兵之计，“小光，你先去把宿舍收拾干净，然后再来办公室找我。”

争取到了20分钟的时间，我马上找到他以前的班主任了解情况。通过了解我感觉到这是个真正的“对手”：小光成绩稳居下下游，学习态度比较顽劣，基本无学习兴趣，在宿舍里也基本不说话。他的父亲身患残疾，10岁以前只能在地下爬，后来由乡亲抚养长大，参加了文革之后的高考，进入大学，毕业后自己开了学校并著书立说。他的父亲是这样的好榜样，小光怎么变成现在的这个样子？我猜原因可能是他在小学初中没有亲近的同学，没有同龄人作为伙伴，变得越来越孤僻。

解决问题的根结是我首先要让小光开口说话，让他学会与人交流，敢于表达自己的观点，慢慢自信心就会有了，其他问题也将会迎刃而解。

我来到办公室，小光值完日在等我，我想故意激他一下，我就不信他不跟我说一句话。我板着脸：“让你去打扫卫生，你怎么不去？”这次他马上小声说了一句：“我打扫完了。”我心想你终于开口了，我说：“小光原来你愿意跟我说话呀，我知道你平时基本上跟谁都不说话，我感到很荣幸。你值日不负责任，我一定要罚你，方法就是罚你和我说话。”他也知道我平时比较严厉，这时也有些害怕，见我不再为难他，小声说：“好吧。”第二句话他说出口啦，有戏！

我们交流了一个小时，主要还是我说，他只偶尔用简短的话语回答我。我知道这对于他来说已经是很大的进步了。最后我跟他说：“我还差一个课代表，你给我当课代表吧，我想让你每一节历史课前找我一趟，问问我下一节课干什么，这样你每天至少可以和我讲一句话，慢慢咱们之间就可以交流啦。”

这只是一个迫不得已的办法，至少让他可以慢慢与人交流，让他反映每节课学生的上课情况，让他问一些历史的问题，帮他先在历史课上建立起自信。

不久，很多老师向我反映：小光上课回答问题声音开始大起来了，见了老师开始主动打招呼了，有时还笑一笑。他的进步很明显，慢慢走到老师和学生中间，享受本该属于他的快乐生活。

转化学生的不良习惯要有耐心，因为戒掉一个坏习惯远比养成一种好习惯要难得多。转化后进生任重而道远，每一个老师都应该带着耐心、爱心和信心去帮助他们。