循循善诱，春风化雨

杨　琴

我是一名数学老师，执教八年来，做了四年班主任工作。兜兜转转，我终于又教一年级了。想到一年级孩子的天真、活泼，我觉得工作是美好的。四年前我也教一年级，不同的是那时我还不是一名班主任。自认为低年级的教育教学工作我是非常熟悉的，也比较了解小学低段的孩子的心理表现、行为习惯。

带着美好的期待，我迎来了58个活泼可爱的孩子。前几天孩子们都很乖，经过一周，有些孩子的问题就开始凸显出来了。我们班女生26人，男生32人。经验告诉我，男生多的班级都存在一个问题：孩子们太活泼，下课玩得超级疯狂，上课坐不住，很久都静不下来。在班级里总会有那么几个孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故地就去打同学。

我们班就有这样一个小男孩，每天都有人来向我打报告：“老师，某某打我。”问他们原因，发现也没有什么大事，就是在玩的过程中打了起来。偶尔也有家长向我控诉说他的孩子被某某打了，特别是他同桌的家长，经常告诉我自己孩子被这个孩子欺负了。由于天天有人来告状，于是我找他教育了一番，可是接下来每天都是一样。同桌也给他换了好几个，问题还是一样的存在。我在班上一调查，有30个人向我反映被某某打过，我就想难道他就是喜欢打人？我该如何是好？

我深深地知道，要教育好这个孩子，就要全面了解他，并要与他父母合作完成。

于是我开始仔细观察这个孩子在校的表现，发现他每天一下课就在教室和走廊疯跑，跑得满头大汗。我还发现他非常喜欢和同学玩耍，喜欢恶作剧，招呼同学和他玩耍的方式是拍一下别人肩膀，打一下别人的背部。有些同学接受他的打招呼方式就和他玩耍，有些同学不接受他的方式，认为是被他打了，就和他打起来。在和同学玩的过程中，他身体素质比较好，跟同学抓扯的过程中也常常会让同学认为是被他打了。

对孩子在学校的表现了解清楚后，我找来了他的父母，了解孩子在家里的一些情况。孩子每天都由婆婆接送，虽然都在一个城市，孩子只有周末和父母待在一起。父母经营一家KTV，周末也没有多少时间陪伴孩子。让我惊讶的是，孩子爸爸告诉我：“我们没有时间管娃娃，老师，孩子不乖，你打好了。他就是这样，打了就乖了。”看着他们，我想改掉孩子喜好打人的毛病，还要先改掉他的父母的这种错误的想法。其实在我看来，这个孩子脑子还挺聪明，就是不善言辞，喜欢打人。于是我下定决心，一定要帮助这个孩子改掉打人的毛病。

针对他打人的情况，我在班上召开了一节班会——如何与同学和睦相处。班会上主要讲了打人是不对的，打人的孩子我们大家都不喜欢，教给孩子们正常的与同学打招呼的方式。最后，让这个孩子向同学们道歉，并取得同学们的原谅。

与家长沟通好，建议他们多关心孩子，对孩子的教育不能是一味的打骂，而是要教给孩子一些与同学相处的方法。

班会后，我还找了这个孩子单独谈话，因为他当着全班的同学道歉了，但是他并不觉得自己做错了，他觉得自己并没有打同学。我安抚了他的情绪，跟他讲道理，让他明白我是喜欢他的，同学们也是喜欢他的，只是他以后要学会正确地与同学相处，不要让同学们误以为被打了。

他对班级中的事情比较热心，我便安排他每个周二、周四和班上的一个特别乖的孩子一起抬我们班的水果，他做得很认真。我在每月班级总结中大力表扬了他的这一行为。

另外，针对他好动的特点，我建议他参加足球训练。我们学校是一个足球特色学校，他被选进了学校足球队。

现在这个孩子，每天下课还是要在教室和走廊里跑跳，但是再没有人来告诉我说被这个同学打了，他与同桌也能和睦相处了。

一个班级中总有这样那样的孩子，这个案例也告诉我：班主任不能讨厌、歧视任何一个学生，要认真对待班级中的每一个学生，真诚地关心每一个孩子，不能简单粗暴地训斥、打骂、处罚学生，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有所触动，有悔意，为教育引导打下基础。