用心感动每一个学生

李　钰

时间飞逝，踏入工作岗位已经有一年多了。在这一年中，我成长了许多，从一个单班班主任到担任两个班的英语教学工作。工作变了，但是不变的是和学生间的相处，正是因为工作变了，我仿佛也能从学生对我的态度中，看到一年的班主任工作给我带来的收获。

一年前，作为一个刚毕业的大学生，一毕业就知道自己成为了一名班主任，而且还是个大家口中所谓几年难遇的“极品班”的班主任，可以想象问题的棘手性。而我对班级管理的一切都那么陌生，在带班过程中问题总是层出不穷。其中，最让我头疼的就是班上学生的常规管理和少数不守纪律的同学的处理。班上的学生生活和学习习惯都比较差，在一些常规问题上，明明是很容易做到的小细节，也需要反复强调，而且还屡禁不止。即使制定了严格的班规，也让违规的同学受到了惩罚，但还是会有明知故犯的学生。另外就是班上典型学生的处理。我们班有个同学让各科老师都很头疼，科任老师曾用这样一句话来形容他：“一进你们班教室，只需要十分钟，就知道谁是他。”这个学生习惯很差，喜欢招惹同学，随地乱扔垃圾，随地吐痰，不打扫卫生，无论是在课堂集会还是午休，说话的总有他。更要命的是，这个学生不会看老师眼色，又是个倔脾气。老师干涉他，他要么矢口否认，要么就横着眼，歪着嘴，一副事不关己的样子。对他，我先是采取强硬的态度，在全班面前说他，给予惩罚。但这并不管用，即使老师态度强硬，伤他面子，他还是嬉皮笑脸，一副无所谓的样子。后来，我又采取了细心交谈的措施，和他敞开心扉聊了几次，其中他还在我面前哭过两次，也说了要改变的决心。但是没过几天，他又恢复了那副顽劣的样子。让我充满挫败感，一时也无计可施。我甚至一度觉得他就是该被放弃的那个人。但是我骨子里的倔强和内心深处的良知又在时刻提醒我，为人师者，绝对不能轻言放弃。他仅仅是个刚入初中的孩子，他的一切价值观都还没有完全树立起来。如果我放纵他，可能毁的是孩子的一生。为此，我甚至想，如果我是他的父母，我会放弃他吗？肯定不会。于是，我转念想，那我为什么不以父母对子女之心来对待他呢？或许他是由于缺少父母的引导和爱才让他有了现在的迷茫。为什么我不给他多一份关爱？于是，我调整了教育他的思路。首先，我把他叫到办公室，说：“走，我们找一个安静的地方，好好聊聊。”没有居高临下，没有一味的斥责，我只站在一个朋友的角度，和他聊了起来。他也从一开始的拘谨、不适应到后面慢慢敞开心扉。从我们的对话中，我了解到了他的家庭情况。他父母虽然要管他的学习，不过所谓的管就只是做完生意回家，随口问一句“作业做完了没有”。他们甚至不在乎问题的答案，而所谓的做完生意回家，一个月也只有五六天。每次孩子在学校犯了错误，家长回家后也只是一顿暴打。孩子大多数时间是见不到父母的。孩子为什么调皮？或多或少是因为孩子天生调皮，缺乏自控力。但会不会有孩子渴望得到父母的关注，让父母和自己多多交流的原因呢？我想会有，于是，我便和他谈起来：“小林，你看我比你大不了多少吧，其实你的想法我都理解，我也能体会你的心情。甚至你犯的那些错误，我都相信你不是故意的，你只是因为调皮想搞搞恶作剧而已，你的本心并不坏，根本不是所谓的坏孩子。你只是没有提前考虑到问题。老师相信你，你可以改变，尽管这个改变不是立竿见影。我知道让你今天马上就能成为一个三好学生是不可能的。但我们一起努力，你每天自己写个小纸条，上面写你进步的事，我们一起来见证你的转变……”那天聊了很多，很多细节我甚至记不清楚了。聊完之后，我马上给他家长打了个电话，把家长叫来，孩子并不知道。我和家长推心置腹，说了孩子的情况，反映了我了解到的问题，沟通了解决办法。最后我们达成一致，多花时间陪孩子。后来我听小林说，自那以后他的妈妈很少继续陪他爸爸去忙生意，而是专门在家陪孩子，与孩子多沟通。在平时学校的生活中，如果小林和别人打架了，我会先问，伤得厉害吗？疼不疼？让孩子感受到我的关心。渐渐地，这个孩子有了转变，同学们也察觉了他的变化，为此我们私下和公开都表扬过他，他也越做越好。

现在，我不再是他的班主任了，但每次不管在哪儿遇到，不管距离多远，他总是能嘹亮真诚地叫一声“李老师”。从他的眼里，我能读到他的感谢。今年的教师节，他也给我写了卡片，上面只有寥寥几个字：“李老师，教师节快乐！我知道你是真的关心我，谢谢你。”就是这些字，简单，却也带给了我满满的欣慰、感动与自豪。