批判性思维研讨会致辞

批判性思维研讨会致辞

尊敬的会议主持人马小洁同志，尊敬的David教授与董毓教授，尊敬的各位来宾，各位同行，各位专家，各位教授，各位老师，各位同学：

今天非常高兴来到这会上，首先我代表教育部高等学校文化素质教育指导委员会对本次大会的召开表示热烈祝贺，同时对参加会议的来宾表示衷心的感谢，向一切与会者表示热烈的欢迎！

大家知道，4月24日清华大学百年校庆的时候，胡锦涛同志作了一个很重要的讲话。讲话提到了高等学校四大功能，实际上是明确提出了大学的文化功能。在第四点功能里面，他特别强调“要积极发挥文化育人作用”。教育就是文化教育，教育就是要提高国民素质，教育就在于以文化进行教育来提高国民素质。文化起着重要作用。人类历史上的一切都会过去，留下的是历史，留下的是文化。因此，在教育中，如何真正实现文化育人的作用，这是教育的关键所在。所以，今天这个会议跟文化育人有着密切关系。大家知道，教育是文化教育，文化教育的文化，我想至少有五个内涵：第一是知识，第二是思维，第三是方法，第四是原则，最后是精神。

第一是知识，文化的载体就是知识。知识是文化的基础。没有知识就没有文化。培根讲过，“知识就是力量”。我认为这句话讲得不确切，不完全，应该讲，没有知识就没有力量。一切创新都是从文化创新开始，一切文化创新都是从知识创新开始。要有知识创新而没有文化的其他内涵是绝对不行的。我经常讲，有知识而没有文化，这种知识不过是堆积的一些符号而已。

要使知识能够变成力量，关键在于思维。思维是文化的关键。只有思维才可能激活知识，只有思维才可能发展知识，只有思维才有可能创造知识，只有思维才有可能使知识超越自己。没有思维是绝对不行的。所以，在知识、思维、方法、原则这中间，思维是最为关键的所在。人是万物之灵，这个“灵”讲的就是思维。今天的会议是为研讨批判性思维的，显然这与思维密切相关，我认为这是非常重要的。

有了知识，有了思维，这还不够，还要有方法。方法是根本。做一切事情是实践，要实践必须有方法。方法体现知识，体现思维，而且在实践中，不仅仅只完成了学习的认知过程，而且完成了学习的非认知过程。而这个非认知过程是在一般所讲的学习中无法完成的。所以方法是根本，也就是实践是根本。实践是检验真理的唯一标准，实践是创新的唯一源泉，实践也是最大最好的教科书。而且我认为方法是同知识、思维与原则不可分割的。方法里面包含着知识，包含着思维，包含着原则。同样，知识、思维、原则也包含着方法。不管知识、思维还是方法，其中必定包含着原则，必定将某种原则作为指导。原则是精髓。科学原则就是实事求是。正因为实事求是，所以知识主要是一元的，思维主要是逻辑的，而方法主要是实证的，因为它要实事求是。

而知识、思维、方法、原则这四者凝聚而升华为做人做事的精神，这就是文化的精神。文化精神是最根本的东西，它融在前面四者中，而且指导这四者，前面四者体现着文化精神之所在。唐朝有位大文学家、大思想家韩愈，他有篇著名的文章《师说》。我觉得这篇文章很好。“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑讲得好。现在做个新的解释，授业、解惑、传道。授业就是传授知识，传授文化首先要传授知识。不传授知识就谈不上一切，所以，学生首先要学好知识，作为教师首先要扎扎实实地传授知识。没有知识传授，没有知识学习，其他都是空的。因为知识是文化的载体，知识是文化的基础。

够不够？不够！还要有解惑，解惑就包含着启迪思维，展示方法。通过教师的传授知识，并通过传授知识告诉学生如何思维，告诉学生如何去应用方法。解惑是《师说》中的关键论点，我刚才讲的：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”后面接着讲：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”人没有生下来就知道的，一定会有惑，一定会有问题。如果不跟从老师，学习思维、学习如何做的话，这个疑惑就不能够解决，就不能够前进。所以《师说》的重点、关键的话就在解惑。后面还讲到，说有的人很爱儿子，请人教他读书，可自己却不学习，句读之不知，惑之不解。这样就做得不对。儿子去读书，请老师；自己惑之不解，而不找老师。这正是非常不对的。所以，解惑，启迪思维，而且在启迪思维中展示方法，这是学习的关键所在。有惑，就是有疑；有惑，就必问，有疑，就必质；问惑、质疑，慎思、明辨，它的深入，就是批判。温故、批判而知新，继往、批判而开来。

够不够？还不够！还有传道。通过传授知识，通过启迪思维，通过展示方法，告诉什么是文化的原则，什么是文化的精神所在。这是最为重要的东西，是落脚点；所以，《师说》最后强调的是传道。所以作为教师，我们必须要在传授知识基础上，通过传授知识、启迪思维、展示方法，更进一步去明确原则，升华精神。作为教师，应该实现这个全部过程。我还必须重复一下，文化所蕴涵的知识、思维、方法、原则、精神这五者既相互区别，更不可分割，它们相互渗透，形成一个整体文化。对于批判性思维，我拿到董毓教授这本书，看得很感动。书里面不仅仅讲思维，还告诉我们很多有关批判性思维的知识，也告诉我们如何去实现批判性思维的方法，也告诉我们应该在实现批判性思维中坚持什么原则，这些同时蕴涵着去追求真理的精神。所以，我认为学习、研究、掌握批判性思维是非常重要的事情。我们国家著名的科学家、伟大的爱国主义者钱学森讲过，教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。这讲得非常确切，最终是人脑的问题、人脑的思维问题。因此，会上研讨思维，研讨批判性思维，研讨包含着丰富的知识、思维、方法、原则和精神的批判性思维，我认为是具有重要意义的。

各位专家，各位同行，各位朋友，你们来到武汉，我感到应该表示热烈欢迎。到武汉以后，特别是没到过武汉的人，都会去参观黄鹤楼。我建议，不仅要参观黄鹤楼，而且还有个地方该去，就是琴台。为什么去琴台呢？在武汉的都知道，琴台是我们国家一个极有价值的故事发生的地方，高山流水觅知音。我们开会就是要交流，就是要寻找知音。唐朝有位伟大诗人孟浩然送别他的朋友大诗人王维的时候，写过一首诗，诗里两句话：“当路谁相假，知音世所稀。”当路——掌权人，哪个认识我呢，哪个可以提拔我呢？知音世所稀，知音呢，世界上很少很少。我说我们到这会议上，知音世所希，知音是我们所希望的，不是稀少的稀，是希望的希。我们参加学术会议就希望觅知音。我相信通过会议交流与探讨，能够跟俞伯牙和钟子期一样，能够彼此了解，能够了解对方弹的巍巍乎志在高山，荡荡乎志在流水。还有一点，这次会议也要求我们本身带着批判性思维来学习、来交流、来研讨。

最后，我想引用恩格斯的一句话做我的结束语。恩格斯讲过：地球上最美丽花朵是人类智慧，是独立思考的精神。独立思考很重要的一点就是“批判”二字。恩格斯的伟大战友马克思写过很多书，书的大部分名称都带有“批判”二字，这么多的批判是需要的，对已有的文化要学习，要继承，要怀疑，要反思，要批判，才能发展。要在继承中扬弃，在扬弃中发展，这样我们才能前进。

在这里进一步预祝大会获得完满成功，感谢来宾，感谢外国朋友，感谢各位与会者。谢谢大家！

2011年5月29日