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概念的定义

时间:2022-11-04 理论教育 版权反馈
【摘要】:通常来说,在逻辑考试中,有关考查概念内涵的题目是很容易分辨和判定的,考生一旦判定出考点,首先应想到题干是否属于概念内涵不统一、是否存在偷换概念的情况。要选出符合“原始动机”定义的选项,只有B选项符合要求。而普通人也由此认为,人类或许迎来了“定制宝宝”的时代。

概念是反映对象本质属性的思维形式,包括内涵和外延两个组成部分。内涵就是指概念本身,即对象的本质属性;外延是指对象属性的应用范围。

在用概念描述某个对象时,语句可以划分为定义项和被定义项。为确保概念可以完全应用于对象,在对某对象做出一个概念定义时,需遵循以下几个原则:

①定义项概念的外延和被定义项概念的外延必须完全相等。

②定义项概念不得包含于被定义项概念,避免循环定义的错误。

③所下定义不得包含比喻、隐喻。

④不得用否定形式下定义。

在逻辑考试,包括语文论证有效性分析考试中,对于概念内涵的考查通常涉及“偷换概念”的考点,即给出的两个概念在内涵上不统一,或对概念的解读存在歧义。当内涵不统一时,两个概念不完全相等,其相互之间就不能形成推理关系。

通常来说,在逻辑考试中,有关考查概念内涵的题目是很容易分辨和判定的,考生一旦判定出考点,首先应想到题干是否属于概念内涵不统一、是否存在偷换概念的情况。

例如:

中国人是勤劳勇敢的,小明是中国人,所以小明是勤劳勇敢的。

此句是一个三段论,大前提中“中国人”是一个民族概念,而小前提中“中国人”是国籍概念,二者概念内涵不统一,因此无法将两个前提串联,得出结论。

1.(2013.1)根据学习在动机形成和发展中所起的作用,人的动机可分为原始动机和习得动机两种。原始动机是与生俱来的动机,它们是以人的本能需要为基础的,习得动机是指后天获得的各种动机,即经过学习产生和发展起来的各种动机。

根据以上陈述,以下哪项最可能属于原始动机?

A.尊敬老人,孝敬老人
B.窈窕淑女,君子好逑
C.不入虎穴,焉得虎子
D.尊老爱幼,孝敬父母
E.宁可食无肉,不可居无竹

【解析】

此题属于题干下定义,要求考生选出符合定义的选项。要选出符合“原始动机”定义的选项,只有B选项符合要求。

【答案】 B

2.(2015.1)张教授指出,明清时期科举考试分为四级,即院试、乡试、会试、殿试。院试在县府举行,考中者称“生员”,乡试每三年在各省省城举行一次,生员才有资格参加,考中者为“举人”,举人第一名称“解元”,会试于乡试后第二年在京城元都举行,举人才有资格参加,考中者称为“贡士”,贡士第一名称“会元”,殿试在会试当年举行,由皇帝主持,贡士才有资格参加,录取分为三甲:一甲三名,二甲、三甲各若干名,统称为“进士”,一甲第一名称“状元”。

根据张教授的陈述,以下哪项是不可能的?

A.中举者不曾中进士
B.中状元者曾为生员和举人
C.中会元者不曾中举
D.可有连中三元者(解元、会元、状元)
E.未中解元者,不曾中会元

【解析】

根据题干的定义,科举考试考生位阶从高到低排列为:进士→贡士→举人→生员。

A选项:中举者可以未考上贡士、进士;

B选项:中状元者必为进士,所以必曾为生员和举人;

C选项:中会元者必为贡士,故必曾为举人和生员,不符合;

D选项:连中三元者解元(举人)、会元(贡士)、状元(进士)是可能的;

E选项,未中解元者,可以中贡士,但非贡士第一名,即未中会元。

【答案】 C

3.(2013.10)一脸“萌”相的康恩·莱维,看似与其他新生儿并无两样。但因为是全球首例经新一代基因测序技术筛查后的试管婴儿,他的问世,受到了专家学者的关注。前不久,在英国伦敦召开的“欧洲人类生殖和胚胎学会年会”上,这则新闻引爆全场。而普通人也由此认为,人类或许迎来了“定制宝宝”的时代。

以下哪项如果为真,最能反驳上述普通人的观点?

A.“人工”的基因筛查不排除会有漏洞;自然受孕中,大自然优胜劣汰准则似乎更为奥妙、有效
B.从近代科技发展史可见,技术发展往往快于人类认知,有时技术会走得更远,偏离人类认知的轨道
C.筛查基因主要是避免生殖缺陷,这一技术为人类优生优育带来契机;至于“定制宝宝”,更多涉及克隆概念,两者不能混淆
D.“定制宝宝”在全球范围内尚无尝试,这一概念也挑战最具有争议的人类生殖伦理
E.生物技术飞速发展,“定制宝宝”的时代可能尚未热身就已经被别的时代所取代

【解析】

题目要求反驳“定制宝宝”的时代到来,意在要求考生反驳“定制宝宝”是不可取的。C选项指出“定制”和“基因测序”在目的概念上的不同,两者不可以混淆。

【答案】 C

4.(2012.1)比较文字学者张教授认为,在不同的民族语言中,字形与字义的关系有不同的表现。他提出,汉字是象形文字,其中大部分的是形声字,这些字的字形与字义相互关联;而英语是拼音文字,其字形与字义往往关联度不大,需要某种抽象的理解。

以下哪项如果为真,最不符合张教授的观点?

A.汉语中的“日”、“月”是象形字,从字形可以看出其所指的对象;而英语中的sun与moon则感觉不到这种形义结合
B.汉语中的“日”与“木”结合,可以组成“東”、“杲”、“杳”等不同的字,并可以猜测其语义。而英语中则不存在与此类似的sun与wood的结合
C.英语中,也有与汉语类似的象形文字,如,eye是人的眼睛的象形,两个e代表眼睛,y代表中间的鼻子;bed是床的象形,b和d代表床的两端
D.英语中的sunlight与汉语中的“阳光”相对应,而英语的sun与light和汉语中的“阳”与“光”相对应
E.汉语的“星期三”与英语中的Wednesday和德语中的Mitwoch意思相同

【解析】

本题考查对题干所下概念定义的理解,C项直接说明英语中也有象形文字,直接否定张教授的观点。

【答案】 C

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