网络思想政治教育心理研究的内容

网络思想政治教育心理的研究对象决定了它的研究内容。首先，要明确网络思想政治教育心理不是一般地研究网络思想政治教育过程的所有规律，而是专门研究这一过程中的心理规律。其次，网络思想政治教育心理不是一般地研究人的思想行为形成和发展的所有规律，而是专门研究在网络环境中人们心理的形成和发展的规律。再次，网络思想政治教育心理不是研究人的所有心理现象形成和发展的规律，而是专门研究网络思想政治教育过程中人的心理现象的产生、发展及其规律。其研究目的是为了掌握这些规律，提高网络思想政治教育的效果。

具体来说，网络思想政治教育心理的研究至少包括以下三个层面的内容。

一是网络思想政治教育过程本身的心理研究。包括网络思想政治教育过程的心理规律，即这一过程中教育的实施以及接受的心理规律和心理过程的特点。还包括网络思想政治教育中的认知心理、情绪情感心理、态度与品德心理，以及这些规律在网络思想政治教育中的有效运用。

二是对网络思想政治教育对象的心理研究。包括研究网络思想政治教育对象个体的心理，即网络思想政治教育对象个体的本质属性，其思想道德形成和发展的心理规律、思想政治教育对象个体的心理差异、个性特征对网络思想政治教育效果的影响、网络思想政治教育对象个体心理发展的社会制约性等。还包括研究网络思想政治教育对象群体的心理规律，即网络思想政治教育对象群体的心理特征、群体互动交往心理、网络集群行为心理机制、网络群体思想政治教育的心理学理论与原则等。

三是对网络思想政治教育工作者的心理研究。包括研究网络思想政治教育工作者在网络思想政治教育过程中的心理角色定位，他们应具备怎样的心理品质，其心理品质、能力结构和智力水平对网络思想政治教育过程和教育对象的影响与作用，以及如何改善和提高网络思想政治教育工作者的心理品质等。