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一、研究目的

英语教学是一门交叉学科，各种理论如哲学、心理学、社会学、教育学、语言学等都对英语教学产生过很大的影响。英语教学理论也是以上述这些理论为基础而建立起来的。本研究试图以系统科学、心理学、语言学及二语习得理论等为基础，提出网络大学英语教学的理论假设；以网络大学英语听说教学为例，根据本研究的理论假设，设计网络大学英语分层听说教学模式和分类分层真实英语听说材料；通过实验验证这一英语听说教学模式和分类分层真实英语听说材料在提高学生英语听说能力方面的适切性和有效性，验证理论假设，对完善网络大学英语教学理论、促进网络大学英语教学进行有益探索。

二、研究意义

（一）丰富和发展网络环境下的英语教学理论

本研究探讨英语听说教学材料、英语听说教学模式与大学非英语专业学生英语听说能力的关系，对深化大学英语教学改革研究的内容，丰富网络环境下的英语教学的理论基础具有一定的意义。我国网络环境下的英语教学研究刚刚起步，指导网络环境下的英语教学的理论仅限于建构主义理论，而建构主义理论本身存在一些不足之处；另外，在网络环境下的英语教学方面，存在认识不清、一边倒的现象。因此，本研究通过对影响学生英语听说能力发展的主要外部因素 （英语教学材料和英语教学模式）的探讨以及通过对网络英语听说教学模式与学生英语听说能力的关系分析，来丰富和发展网络环境下的英语教学理论的研究成果。

（二）有效提高学生英语听说能力

学生为了毕业后能有更好的发展，如找到满意的工作、出国留学等，都希望提高听说能力，能用英语进行有效交流。而英语听说技能一直是大部分学生的弱项，在一定程度上影响他们学习英语的积极性。本研究构建的英语听说教学模式专门针对学生的薄弱环节，通过形式多样的活动培养学生的听说能力，满足他们就业和深造的需要。

（三）推进大学英语教学改革

这次大学英语教学改革的目的在于转变教学重心，培养听说能力，而改革的手段则是以先进的计算机技术加上课堂教学，来推进英语教学改革。因此，根据在校学生实际，建构切实可行的英语听说教学模式是一个非常重要的课题。本研究从西部地区实际出发，在充分了解学生的英语听说学习现状和需求的基础上，提出的网络环境下的英语听说教学模式及对该模式的实验求证，对推进大学英语教学改革具有现实的意义。