推进专业建设_发展中创新_成都

推进专业建设_发展中创新_成都

搞好专业评估　推进专业建设

党委工作部

专业建设是高校教学基本建设之一，是提高学校办学水平和人才培养质量的重要基础。为提高学院的专业建设发展水平，成都信息工程学院于2006年3～10月开展了对招生的35个本科专业的自评估工作。通过学习专业评估指标体系，自评、自查、请专家诊断等方式，进一步明确了专业建设的内涵和专业的建设方向，为今后进一步搞好专业建设打下了良好的基础。

“一句话，专业评估就是摸清了家底，找准了专业建设的方向。”成都信息工程学院教务处处长程卫东说，“通过专业评估，对照专业评估指标体系优秀标准，该补钙的补钙，该补锌的补锌。”

在他看来，学校从2006年3月份开始的全院范围的专业建设评估，是吹对了方向的和煦春风，趁着这春风，成信院的专业建设取得了突破性进展。(www.guayunfan.com)

一、评估，激发了大家的激情

评估两个字说来简单，要真正做到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，却绝非易事。要在评估中提升，必须要有敢于直面问题的勇气。所以，在管理系副主任黄萍看来，那是一番“山重水复疑无路”后又突然“豁然开朗”的旅程。

为什么山重水复疑无路？“说实话，对个别专业，我们自己心里底气不足。专业定位准不准，体现学院特色够不够，与其他学校所办专业有没有区别，这事关在同一竞争平台上，我们的学生有没有竞争优势的问题。”黄萍细声细语，却字字分量十足，那是敢于面对问题的气魄。

为什么豁然开朗？“在自评估过程中，我们深层次地思考了专业建设怎样实现学院的人才培养目标，怎样体现学校办学定位，如何让学院的办学优势与所办专业交叉融合，以体现自己的专业特色等问题。”黄萍说，“搞清楚这些问题之后，专业办学特色自然也就产生了。”

根据自评估结果，该系对所开课程进行了调整，个别专业的近20％的专业课被调整，包括学分份额、课时安排等。

该系开设有旅游管理专业，四川很多高校也开了这个专业。有的学校注重旅游规划，有的学校注重旅游与地理学的结合，有的学校注重旅游与历史学的结合。这些都不是我院的优势所在。通过评估，让他们清晰地看到了学院信息技术的优势，构建起数字化景区的概念。使学生既懂旅游管理，又掌握信息技术，竞争的优势也就显现出来了。

“评估，使我们寻找到了自己的特色。”黄萍说。

由于评估牵涉学院所有的系、部、室，自评的目的主要就是找问题、找差距、找解决问题的方式方法，牵涉面广，甚至涉及少数专业的生存和调整问题，因此引起了广大教职工的极大关注，激发了大家想办法、提建议的激情，掀起了专业评估和建设的热潮。

二、三步走，推动评建工作

学院所做的专业评估，其实就是拿着放大镜将各专业的定位与培养计划、师资队伍建设、教学基本条件、课程建设与教学改革、教学管理以及教学效果等，来一次科学化精细化的审视，借专家的眼睛来规范、监督，踏踏实实地按着正确的方向进行专业建设。

引起这么大震动的专业评估，并不是草率上马的，它有着很长的酝酿阶段，以及科学的实施步骤。

早在2005年底，学院教务处把握国内外关于专业评估的动向，起草了“自己的”专业评估办法和方案。并明确提出，这既是评估，也是专业建设的一个指导标准。

2006年3月，学院出台了《成都信息工程学院本科专业建设评估办法》，正式拉开了教学评估的序幕。在随后的3个月时间里，各系、部、室按照“专业建设评估方案”进行了自评自查。

7月27日至8月8日，学院组织文管、理工两个专家组对已招生的35个本科专业进行了评估。

专家审议了各专业的“评估申报书”及其附件材料，并要求受评专业负责人向专家组汇报本专业建设总体情况。评估时，专家组不仅看材料，还实地考察，他们来到各个系、部、室，查阅支撑材料及备查材料，检查实验室情况，召开教师、学生座谈会等。

随后，评估专家组对受评专业做出评估意见，划分等级，并与系领导、专业负责人交换意见，给出整改措施和评估成绩。

分管教学的副院长杨家仕表示，专业评估，重在发现问题，解决问题。学院以务实的态度要求专家们尽量少谈成绩，主要找问题。

直到这时，都还仅仅是学校内部的自我审视。到了9月，学校将各个专业基本材料，送交校外聘请的专家评审。校外专家必须是该专业的行家里手，一个专业至少三个评审专家，且来自不同学校。

评估不是评价考核，而是要明确自己的方向，要清晰不要糊涂。“2006年末得出的评估结论显示，35个专业中有9个优秀，4个良好，22个合格。”教务处副处长谢清明说，“接下来，我们要着重发挥9个优秀专业的示范作用，引领其他专业的建设。”

据了解，在原有投入的基础上，成信院将在今后3年每年增加投入，作为专业建设专项经费。“在学校经费非常紧张的前提下，这充分显示了学校领导对专业建设的重视。”谢清明副处长说，“我们将以立项的形式进行管理，实行目标考核制。也就是说，你这个专业的现状是怎么样，3年后的建设目标是什么，都要说得清清楚楚。”

三、专业评估，到底给成信院带来了什么？

在副院长杨家仕教授看来，这次专业评估基本达到了预期目的。他说：“各教学单位通过学习专业评估指标体系，明确了专业建设的内涵和专业的建设方向。通过评估，学院基本掌握了所有本科专业的现状和发展趋势，对各专业的办学水平有了比较客观的认识。”

摸清家底、查找问题、以评促建，这是成信院专业建设评估的指导思想，并且贯穿全过程。因此，这次评估成绩，是客观、真实的。这对于任何一所高等院校的发展来说，都是一个莫大的收获。也正是在此基础上，成信院出台了《关于进一步加强本科专业建设的意见》（以下简称为《意见》）。

《意见》指出，下一步的目标是，坚持高起点、高标准、高质量，努力做好专业基本建设工作。并明确规定，新上专业要对专业社会背景、行业背景、就业形势等进行深入地调查研究，增强专业设置的科学性和前瞻性，切实避免条件不成熟或盲目增设新专业。

《意见》处处都体现了评估的成果，那就是成信院的专业建设将一步步走向规范。“评估最好的效果就是促进了规范。”黄萍副主任如是说。

专业评估后，成信院要求，每个专业必须配备具有高级职称的专业负责人，各专业主干课教师不少于5人，并具备良好的专业知识和专业背景。优先建设专业基础课和主干课，5年内力争每个专业建成至少1门院级精品课程，逐步形成具有专业特色的高质量的课程和课程群。

通过专业评估摸清了家底，使得专业建设豁然开朗、有据可依。尝到甜头后，成信院发出了这样的声音：“专业评估是专业建设的重要手段。我们要进一步完善评估管理办法和评估方案，尤其要广泛听取相关行业专家对本科专业建设的意见和建议，进一步搞好专业建设”。