校长应重视班级管理工作_管理与教学探究

校长应重视班级管理工作_管理与教学探究

校长应重视班级管理工作

马养仓

学校是教育的基地，是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照教育方针，把德育工作纳入中小学教育的全过程。班级又是教育的基层组织，是学生成长最直接的环境，班级的风貌直接影响着学生的身心发展。不难想象一个秩序混乱，管理松散的班集体如何能使学生受到良好的教育和熏陶。所以，作为学校的校长要采取有效方法和得力措施，抓好班主任工作。

一、抓德育带智育做到管理育人

抓德育带智育就是要贯彻落实好《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神。要求学生把坚持学习科学文化与加强思想修养相统一，刻苦学习，掌握现代科学文化知识，要学有专长，拓宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观。(www.guayunfan.com)

坚持学习书本知识与投身社会实践相统一。要使学生健康成长，不仅要学习书本知识，而且要进行社会实践，磨炼意志，砥砥品格，把知识用于实践，在实践中学习提高。要让学生了解历史，在现实生活中珍惜生活，理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的道理。艰辛知人生，实践长才干。这是古往今来许多人成就一番事业的经验总结。

坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗相统一教育。青少年要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。对学生的教育要循序渐进，规章制度与纪律相结合，德育教育贯穿于教学工作之中；理想与现实相结合，紧密配合任课教师做好教书又育人的双重工作，把传授文化知识与德育教育有机地结合起来。

二、抓住重要环节管好日常工作

学校的日常工作项目繁多，下面重点谈几个学生易犯的细节问题。

一是农村寄宿制中小学，住校学生每天有一半以上的时间是在宿舍度过的，宿舍的建设和学生的成长成正向关系。校长要配合班主任抓好宿舍这个环节，了解学生各方面的特点，搞好人员的合理搭配。宿舍组成后，选择优秀分子承担舍长，带动全体成员搞好宿舍建设。这项工作是对学生灌输集体主义观念的起步工作，如果做不好就会出现许多问题和矛盾，如安全、团结、纪律、卫生等，如果处理好了就是一个文明宿舍。

二是抓好学生考勤管理。宁夏南部山区的农村中小学生，尤其是少数民族边远地区学生对学习科学文化知识，往往抱一种无所谓态度，平时有逃学的现象，特别是自习和课外活动时间逃学严重。对于此类学生应采取有效办法，实行多次考勤，保证学生按时到校。

首先，不定期组织开展知识竞赛，班内设立“成绩提高奖”，激发学生的学习热情。其次，使规章制度落到实处，实行量化管理。班主任跟班检查，对未到校的、有事请假的要落实其原因，防止学生说谎逃学，久而久之，习惯成自然。

三是纪律和卫生。纪律和卫生好坏反映了一个班集体的精神面貌，是评定班级优劣的主要依据。所以，搞好班级的纪律和卫生，创造一个清洁、雅静的学习生活环境是师生的共同目标。要对班级、个人、宿舍、教室、环境等卫生进行定期检查记载，实行干部负责制，定期评比，坚持不懈地抓下去。班干部要分工明确，各司其职。班主任要正确引导，建立好卫生、纪律制度，创建文明班级。

三、注重良好的班集体建设

好的班集体的形成，关键是注重班干部的配备和培养。班干部是联系教师与学生的桥梁，也是班主任工作计划的直接执行者，班内工作的领导者。他们在学生中间，掌握班级的第一手材料，班主任可以通过他们及时掌握学生的思想状况和班级的动向，以便改进和开展工作。因此，抓好对班干部的培养和选拔，充分发挥其领导作用是很重要的。

学期初，学校要求班主任制订班级工作计划，由主管校长监督实施，学期内定期召开班主任会议汇报工作，班主任随时召集班干部开会了解情况，帮助处理一些具体事务。

班主任应有目的地和学生交心、交友，使学生愿意接近你、亲近你，有困难愿意求助你。学生犯了错误，批评要注意方法，让他们知错、改错，用说服的方法，让他们心服、口服，不再重犯。当学生心理出现不平衡，思想出现激烈的斗争，亟需进行引导和沟通时，正是交往要达到预期目标的最好时机。

班集体受到表彰、奖励之后，在团体内就会产生集体的荣誉感，这种荣誉感对班集体内的先进成员是一个鼓舞和促进，对班集体内的中间或后进层次的成员是有影响的，利用这一时机进行沟通交往所取得的效果可以超过行政命令。

班主任要真诚热心地参加学生感兴趣的活动，通过与学生的接触，消除彼此间的生疏感，增进相互了解。班级活动包含着集体主义观念的培养，班主任直接参与，能和学生产生心理上的融洽。尽可能地满足学生的心理需要，融洽双方感情、消除交往障碍，满足学生合理的需要。一是解决学生生活上的困难，使学生无后顾之忧，全身心地投入到学习中。二是发挥学生的特长，寻找学生的闪光点和长处，使学生心理上获得“荣誉感”和“优越感”。

要充分相信学生，并鼓励他们独立生活的能力。班集体中表现好的学生，优点是主要方面，也存在着缺点和不足，要及时指出他们的不足。班级工作不一定都让好学生去做，有时让落后生去做，他们反而干得更出色，这就是建立在信任的基础上。校长要配合班主任善于让学生自己去做事，学生自己想办法完成工作，干好了要及时表扬。这样，敢把任务交给学生，能增强学生的自信心和上进心，激发他们的积极性和荣誉感。

总之，要建设好一个良好的班集体，班主任必须善于发挥班干部的作用。抓先进促后进，抓两头带中间。一方面，要对班干部严格要求，使其处处以身作则，在同学中保持较高的威信；另一方面，要给予鼓励、支持和指导，开展好班级各项工作。

四、搞好“言教”和“身教”

学校对学生的教育，校长要以身作则，身教胜于言教。班主任要密切配合。所谓“言教”，即通过自己的言语对学生进行教育。古书中有“慎言语”，主张“出口之言皆慎”，这也是班主任要具备的基本素质。在一个班里，班主任是学生最崇敬、最注意的人物，他的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。实事求是、合乎情理的教诲，不仅易被学生接受，达到教育学生的目的，而且能够在学生中建立起崇高的威信。如果校长说话不算数，班主任说话不算数或不从实际出发，不合情理，学生不会感到这话有什么分量，久而久之，也就威信扫地了。因此，校长、班主任在学生面前，一定要注意讲话的分寸和尺度，做到不了解情况不谈，没把握不说。

所谓“身教”，就是用行动来影响、示范学生，以身作则，为人师表。“身教”的作用往往是语言所不能及。校长、班主任要求学生遵守纪律，不迟到、不早退，但自己在工作中却松松散散，学生有事到办公室经常找不到，甚至和学生约好的时间不能遵守，这样会让学生感到你言行不一。没有威信，就无法教育好学生。因此，校长、班主任要注意自己的形象，积极工作，克己奉公，为学生排忧解难，使他们能把肺腑之言向校长、班主任倾诉。

【作者简介】

马养仓，生于1954年，高级讲师，现在固原市农业学校任教。2004～2006年共发表科技论文8篇，刊登于《中国科学学报》等国家级和省部级刊物上。曾受到自治区、固原市的表彰奖励。