消除中学生心理障碍_思想政治课教学艺

消除中学生心理障碍_思想政治课教学艺

四、消除中学生心理障碍　加强心理疏导的有效对策

1．端正教育思想

长期以来，我国基础教育中一个突出的问题就是“应试教育”。这种教育偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率，只抓学生科学文化的提高，完全忽视其他，更不顾学生的心理健康，这是一种缺陷教育或片面教育，它是在错误思想指导下的一种急功近利的狭隘的教育模式。在这种教育下，教师和家长只要学生专心学习与“应试”相关的知识，对其他活动则抱消极乃至抵制的态度。其结果是，学生缺乏必要的社会交往和人际交往的技能训练，缺乏足够的社会适应能力及人际交往能力，一旦面临这些方面的现实问题，则难免陷入心理困境，特别是当这些问题得不到救助时，长期闷在心中，久而久之则必然导致各种心理问题或精神疾病。因此，为了学生的发展，应该坚定不移地全面贯彻党中央关于加强素质教育的决定，认真学习领会并实践新课改的新理念“以学生发展为本”，“一切为了每一位学生的发展”，使学生全面、健康、和谐的发展。

2．加强学校心理健康教育，并将其纳入培养目标

放眼全球，现代化已经成为世界性的潮流。正如美国社会学者列维所说：“在我们这个世界上，事无巨细，无论国际或是国内，没有哪一个问题不与现代化有关。” [4]“现代化需先化人再化物”。“一个国家只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格。它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员获得某种与现代发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称为现代化的国家。”[5]可见，现代化，首先是人的现代化，而人的现代化，就是人的素质现代化。欲使人的素质现代化，关键是使国民心理素质现代化。在人的素质结构中，居核心地位和起关键作用的就是人的心理素质，国内外杰出的政治家、科学家和企业家，无不以健康的心理素质作为其成功的基石，美国学者戴尔·卡耐基调查了世界许多名人之后认为，一个人事业上的成功，只有15%是由于他们的学识和专业技术，而85%是靠良好的心理素质和善于处理人际关系。詹纳做了类似的表述，他说：“奥林匹克水平的比赛，对运动员来说20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。”[6]确实，越来越多的研究已证实，诸如超群的智慧，稳定的情绪，顽强的毅力，完善的个性，适应环境的能力，随机应变的机智等高品位的心理素质，已成为最具竞争力的人才资源的要素。另一方面，我们还应看到，专业知识的传授曾是传统教育体制的核心，然而心理素质不健康者连适应社会都成问题，纵有满腹经纶也难以造福社会。因此，加强学校心理健康教育对学生进行心理疏导工作，培养学生良好的心理素质，对提高学生的社会适应能力意义重大。(www.guayunfan.com)

3．加强管理，广泛开展心理疏导和心理辅导

心理问题的处理和解决分教育模式和医疗模式两种，学校一般运用教育模式，它注重教育性、预防性及发展性。学校应积极开展心理疏导和心理辅导工作，心理辅导具有三大功能：一是治疗功能，就是尽早发现有偏常心理和偏差行为的学生，及时进行矫治。二是预防功能，就是有预见地帮助学生应付可能出现的事。三是发展功能，即发展个人潜能。如果我们努力在以上三方面探索，相信学生心理品质定会有大大提高，我们的教育质量也会有一个飞跃。在实现学生心理品质的提高上，可以从以下几方面工作入手：一是建立学生心理辅导机构；二是设立悄悄话热线信箱，这种形式十分有利于与青少年学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便；三是设立心理服务室，进行心理咨询与治疗。由于当前的中学生对提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨询服务室的建设也势在必须，无论高中、初中、大学，青少年学生已开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询；从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中烦闷。时代的发展显示出，开展心理咨询与治疗服务已是一种时代的趋势。

4．教师心理的健康

教师的基本职责是“传道”、“授业”、“解惑”，是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心。要使学生心理健康发展，教师必须先拥有健康的心理，因为心理不健康的教师会影响到学生心理的健康发展。心理问题如同感冒，几乎人人都会遇到，教师也不例外，他们也有自己的喜怒哀乐和现实问题，如果工作和生活的各种问题长期得不到解决，由此而产生不良情绪长期得不到释放，日积月累，恶劣情绪最终会爆发。另外，目前家长普遍对孩子的期望值非常高，相应对教师的期望值也很高，加之教育体制改革，竞争日趋激烈，若是教师自身水平及能力与应达到的标准还有差距的话，产生心理问题在所难免。有心理问题的教师，往往表现出自卑气馁、心情郁闷、讨厌学生、怨天尤人、喜怒无常、冷漠无情等症状。如精神抑郁不振、嫉妒情绪突出；不能以积极的心态对待工作和生活中遇到的各类问题，同事之间的关系紧张，爱发脾气，焦虑程度偏高；不善于客观地评价自己和别人，往往只看到自己的优点和别人的缺点，正人不正己、责人不责己、苛人不苛己；不能理解自身价值，自我调适能力差，容易将工作和生活中的负面情绪带入课堂或与学生的谈话中，甚至出现不适当的教育行为；在教学工作中缺乏独创性，较难适应新的教育环境。而这些心理问题严重时又会带来身体的各种疾病症状甚至自杀。教师心理健康的状况，直接影响学生的心理健康和行为，教师是学生接触时间较长的一个影响源，是学生的榜样和模仿对象。正因为如此，学校应重视关心教师的心理健康，教师自己应善待自己、善待别人，调整情绪，平衡心态保持一种和谐、愉快、亲切、友好的人际关系氛围，从而有一个健康的心态，更好地教育学生。

5．注意家长与社会力量的参与，推进学生心理健康

实践证明，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展，学校开展心理健康教育时必须注意与家长达成共识，通过各种活动与宣传，使家长认识到心理健康的意义，注意自己的教育、评价方式，懂得学习成绩和分数并不决定一个人的一生，尤其是现代社会，它更需要的是一个人各方面的综合素质，打破家长那种认为只要学习成绩好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观。通过家访、举办家长学校等方式，使家长能成为孩子的榜样，身体力行，正确处理人际关系，对人热情坦诚，乐于助人，有同情心和责任感，并能在生活中做到：家庭成员敬老爱幼，和睦谦让。团结、祥和、温馨的家庭气氛有利于孩子的心理健康和社会适应，阴冷、紧张、恶劣的家庭气氛是孩子的心理健康与社会适应的极大障碍。要正确冷静地处理家庭中的矛盾冲突，相互谅解、忍让克制，决不能任性和感情冲动，让孩子感到温暖。心理健康教育应获得家长的支持和认同，鼓励家长积极参与，创造出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去，使学生更好地适应社会，服务社会。

总之，加强心理健康教育，对学生适应未来社会的发展意义重大，也有利于学校大面积提高教学质量，更是实施素质教育的要求。心理健康教育既具有重要性又具有紧迫性。它是一项系统工程，需要学校、教师、家长等各方面相互配合，才能收到良好效果，我们坚信随着社会的发展，心理健康教育，必将在未来的教育事业中占据越来越重要的地位，并受到社会各界的关注与重视。

【注释】

[1] 转引自吴季松：《知识经济》，科学技术出版社，1998，第3页

[2] 黄奕熙：《心理障碍疏导的艺术》，《教育探索》，2001（1）

[3] 陈宇：《关于中学生心理疏导的思考》，《心理天地》，2000（4）

[4] [美]M.J.列维著，吴萌译：《现代化后来者与幸存者》，知识出版社，1990，第50页

[5] 殷陆军编译：《人的现代化》，四川人民出版社，1985，第8页

[6] 马绍斌：《心里保健》，暨南大学出版社，1995，第4页