享受成长的快乐_活动教研与缺口教

享受成长的快乐_活动教研与缺口教

享受成长的快乐

南丰二中　张敏

参加教育教学工作已经十年。2000年，我幸运地与新一轮课程改革相遇，回顾自己课改一路走来的日子，有过迷惘，有过期盼，但更多的是冷静地反思，不懈的探索，收获的是成功的喜悦，带给学生的是学习的愉悦，和学生一道享受成长的快乐……

水激石鸣　人激自奋

1995年7月我从抚州师专中文系毕业被分配到南丰县莱溪乡中学任教，从此开始了挚爱的教坛生涯。我以为只要满腔热血就能把那些农村孩子教好，可事实并不是我想象的那么简单。学校安排我担任了初一（3）班的班主任和语文教学工作。这个班是当时年级里基础最薄弱、学生最难管理的班，是人们眼中所谓的“烂班”，许多学生怀着“破罐子破摔”的心理，对自己没信心，也对教师不信任。记得我第一次走进教室看到黑压压满教室的学生时，望着他们一双双好奇的眼睛，初为人师的我竟然有点不知所措。第一节课下来，就为自己木讷的表现感到遗憾。我从一个学生的周记中看到这样一段话：“开学第一天见到了新老师，是一位胖胖的毛头小伙子，我的中学三年交在他手上，完了，难怪原来小学成绩好的同学都不在这个班上。”看后，我感到委屈，但更多的是震惊，是一种无形的压力。一种神圣的使命感驱使我去思考，对这些学生，应该给予他们的不仅仅是知识本身，掌握获取知识的途径和方法对他们今后的一生来说更为重要。而当务之急是如何树立自己的信心，更要树立学生的信心。我暗下决心，我一定要教好这些学生，也一定能教好这些学生。可是，当时学校还未形成浓烈的教研氛围，许多教师都只照着“教参”上课，认为把教参上的内容上完，学生听懂了就行，此时，毫无教学经验的我感到无助与迷惘，心中涌动着的誓言渐渐地模糊了……(www.guayunfan.com)

1997年11月，全区第一届中学青年语文教师教改研讨会在南丰一中召开。会上，我聆听了“缺口教学”体系创立者——南丰县教研室过福堂老师对缺口教学教改实验作的系统和全面的介绍，并听了3节观摩课（其中两节为缺口教学研究课）后，我惊叹语文教学有这样耳目一新的理论，语文课堂能够演绎得如此生动活泼。这是我神往的课堂！犹如黑暗中的一点光，一下子把我的心扉打开，蹒跚学步的我，多想有盏这样的指路明灯。一次偶然的机缘我向过福堂老师表露了我想参与缺口教改实验的心迹，过老师看我一脸诚恳，答应听我一堂课后再决定。经过几番考察，1999年秋，我最终如愿以偿加入了“缺口教学”教改行列。2000年，新世纪课程改革风起云涌，面对机遇和挑战，我暗下决心，一定要开拓一条行之有效的教改之路，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任、同行认可的好教师。怀着这样的誓言，我坚定地走向了这条充满艰辛而又无限光明的教改之路。

取法乎上　得乎其中

2000年9月，我经过层层选拔，进入南丰二中任教，并担任初一实验班班主任和语文教学工作。面对新的压力，我心中萌动着的感觉就是加紧学习，证明自己行！当时，学校每周都安排集体备课，在这样的大环境里，面对新课程改革大好形势，我如同一个饥饿的汉子一样，吸收着身边教师们的长处。就像鲁迅先生提倡的“拿来主义”，凡是别人好的做法都拿来效仿，每当看到、听到好的教法时，我便结合学生的实际大胆撷取。

同时，向教参、杂志学习。一次，我翻阅到《中学语文教学通讯》中介绍《七根火柴》的导语设计，我便用心摘录下来，当自己上到这一课时，我也揣上七根火柴走进教室。“同学们，老师今天带了一件礼物，你们猜是什么？”学生茫然，我拿出火柴，语气庄重地说：“是火柴。”并用异样的声音数着：“一、二、三、四……”一一摆放在讲台上。这样的导入，营造了逼真的情境，收到了良好的教学效果。以后我将导语的各种类型摘录下来，细心揣摩，运用到课堂中，当时只是想到能对学生学习有帮助，我就用，学生说好我就坚持。我在不断的尝试中吸取教训，总结经验，初步形成了自己的“享受学习的快乐”教学个性，在语文教学中构建学生的主体地位，使学生在学习中不断品尝成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”。

如果说自己的学习过程有点“单兵作战”，跟着感觉走的感觉，那么加入“缺口教学”实验队伍，目的更明确了、针对性更强了，心里更踏实了。当时，缺口教学实验者一共8人，半个月聚会一次进行研讨，每次活动都有中心议题，中心发言人，不时还要安排一次听课、评课活动，进行教学互动，每学期还要交5000字以上的新课改读书笔记。参与缺口教学实验使我始终走在新课程改革的前沿，理念和教法得到全面的更新，逐步树立了正确的教育观、学生观和质量观，形成了“让学生享受成长的快乐”的教学模式。我深深意识到只有破除传统教育观念，帮助学生发现自我，改造自我，树立“因为我有潜力，只要努力，我同样能成功”的信念，并切实帮助学生找到进步的突破口，扎扎实实地循序渐进。针对学习有困难的学生的特点，给他们创设成功的条件，体验到“我在进步”，“我又成功了”的愉悦。

2000年10月，过老师安排我在二中多媒体教室上一节研讨课。“缺口教学”成员及二中语文备课组全体教师均参与听课。接到任务一周内，我心里一直惴惴不安，要知道这是我进入二中的第一堂公开课。从内心讲，我是多么的想上好这样一堂课啊！为此，我精心准备，反复思量，把课中要说的每一句话，每一个字都写下来，对着镜子排练，掐着秒表计算时间，甚至幻想着当我讲完课堂结束语的最后一个字，下课铃声正好响起。正是这种近乎煎熬的磨砺，迫使我对平时的课堂也追求精益求精。在追求完善的过程中，我一次又一次享受着成功的喜悦：2001年6月荣获全区优质课竞赛二等奖，2006年6月荣获全市优质课竞赛一等奖，当年在全省中学语文教师优质课竞赛中又荣获一等奖。我的语文课也成为学生最受欢迎的课，2003年中考我班学生获得了南丰前十名中的1、2、4、10名，有65人升入重点高中（全班66人），语文学科优分率、及格率、平均分均为南丰第一。学生收获的不仅仅是分数的提高，更是一颗不断进取，昂扬振奋的心。同年，我也获得南丰县优秀教师和优秀班主任的荣誉称号。

自我加压　乐在其中

2002年7月，我参加了省级新教材骨干教师培训。“问渠哪得清如许，为有源头活水来，”面对这次难得的机会，我如饥似渴地吸收新课程理念的滋养，反复揣摩深圳育才二中夏志明老师带来的几堂示范课。并反思自己这几年来的新课改之路，让我欣慰的是，缺口教学中提倡的“让学生在发现中学习，在学习中发展”所激发出的学生探究意识、批判精神和创造欲望等与新课程“自主、合作、探究”的学习方式竟有许多地方不谋而合。让学生享受学习的快乐，让每个学生都学有所得正是基础教育改革的人文化、个性化、民主化趋势，这更增强了我继续教改的信心和参与意识。

“实践出真知”。我深深地懂得这个道理，为此我积极投入到新课程改革的各类竞赛活动中去。2004年3月，南丰县教研室在南丰开展“三位一体”全员教研活动，我一路拼搏“闯关”，最终荣获县研讨课竞赛一等奖第一名；2005年4月，我在南丰新课程评课竞赛中又荣获一等奖；同时积极参与新课程实验课题研究，撰写课改论文。2003年9月我参与承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《通过电影窗口建立美育平台提升学生人格》的研究，于2005年5月通过了国家总课题组专家的鉴定圆满结题。论文《影视剧＜三国演义＞与语文学科整合的教学创意》获省二等奖。2003年11月，论文《中学生写作创新意识的培养探微》在市语文学会第二届年会评选中获一等奖。2005年11月,我撰写的《斑羚飞渡》课例在全省新课程课例竞赛中荣获一等奖。文章《对接“缺口”与“完美”的人》在《江西教育》2003年14期上发表。2000年以来，在市级以上刊物发表各类文章共计12篇。面对一份又一份荣誉，有的同事开玩笑劝我不要再那样参赛拿奖时，我也笑笑说：“我参赛的目的并不仅是为了拿奖，是为了通过竞赛逼自己加强学习，提高教学能力，面对新课程改革，我不敢落后。”

新课程教改实验极大地激发了学生学习的积极性和主动性，它既面向全体又注意照顾了个体，使教学过程成为师生互相促进的过程。我指导学生参加全国各级各类竞赛硕果累累。2000年以来获县级以上奖励共计27人次，省级以上获奖达6人次，其中国家级2人。我本人通过自己的不懈努力和课改的辛勤耕耘，随着课改的深入，取得了令人瞩目的成绩。2004年被评为县第三批语文学科带头人；2005年被授予市优秀党员称号。

新世纪课改任重道远。在教育的园地里，我逐步成长，一路艰辛，一路收获，痛并快乐着！居里夫人说：“如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。”教育，是我永远的理想；课改，是我最大的快乐！