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站在抗日救亡的最前线_陶行知教育思想基

时间:2022-06-26 理论教育 版权反馈
【摘要】:站在抗日救亡的最前线_陶行知教育思想基十三、站在抗日救亡的最前线“一二·九”以后,陶行知不仅要指导国难教育社的工作,更要忙于救国会的决策工作,真是日理万机。为了挽救国难,一批非党员布尔维克心急如焚,挑起了拯救民族的重任,夜以继日地忘我工作。《战斗》一文发表在1936年2月1日的《生活教育》杂志上。“一二·九”运动以来,广大劳苦大众抗日救国的情绪空前高涨。

站在抗日救亡的最前线_陶行知教育思想基

十三、站在抗日救亡的最前线

“一二·九”以后,陶行知不仅要指导国难教育社的工作,更要忙于救国会的决策工作,真是日理万机。为了挽救国难,一批非党员布尔维克心急如焚,挑起了拯救民族的重任,夜以继日地忘我工作。陶师是一个学贯中西,博学多才的人,在民族解放的熔炉里,铸就了他完美的人格、造就了他的大智大慧大勇的完人。他时而用诗,时而用小品、短文,时而用政论匕首,直刺敌人心窝;他时而用顺口的大众诗、时而用幽默的报告,时而用充满激情的散文,来鼓动群众。如此一个才华横溢的民族英雄,但他仍然是一个“人中之人”,从来没有传统学者那种孤傲。

听众心中的我

根据一位听我演讲者之报告写的自我小影

个子不小不大,(www.guayunfan.com)

穿的白布长褂。

黑框眼镜一副,

芭蕉扇儿一把。

调子有高有低,

满口南京官话。

听者心里难过,

脸上嘻嘻哈哈。

二十五年六月于香港(Ⅶ,588)

我们再读陶师写的《战斗》(1935年2月)①他那鲜明的态度,辩证的思维,爱与憎的分明,是与非的明白,没有丝毫含糊,读后令人折服。陶师说:“战斗即生命,在战斗中我们取得生命的力量,在战斗中我们取得生命的意义。没有力量,没有意义的生命,要它干什么?”

然而,当国难当头,民族垂危之际,有人高兴战斗,有人不高兴战斗,这是什么道理?那么,究竟什么东西能消灭战斗性?陶师回答说:“黄金!美人!醇洒!大官!还有比这些麻醉力伟大十倍一百倍,是那许许多多歪曲的理论:博爱!爱敌!明哲保身!听天由命!等待五十年!三天亡中国!不抵抗主义!长期抵抗主义!一面交涉一面抵抗主义!十年生聚,十年教训主义!身体发肤受之父母不敢毁伤主义!攘外必先安内,安内才能攘外主义!读书救国、科学救国、建设救国、币制救国、本位救国、英雄救国主义!我们只须把这些有形无形的麻醉一扫而空,那伟大的中华民族的战斗力便如千军万马向前冲来,谁能抵挡?”(Ⅲ,704)

这里陶师在批评谁?大多是指责蒋介石以及汉奸,胡适之流。但是除了麻醉物之外,还有一个更要不得的东西——私斗,妨害着中华民族战斗力的发挥。“为了一句话、一个字眼、一个铜板、一点意义、有些人是可以打得头破血出,竟把公共的仇敌忘掉。这些千千万万的小小私斗,是浪费了民族的战斗力。所以,把这可耻的私斗情绪连根拔掉,我们才配站在民族的联合战线上来做斗士。”(Ⅲ,705)好私斗,恐怕也是中国人的弱点,也只有战斗,为民族的独立自由而战斗,才能冲洗这小小的私斗。

陶师指出:“中华民族已到存亡关头,凡是受麻醉而不战斗,或迷恋在私斗里的人,都要被历史的巨浪所淘汰,留下真正的斗士用他们的热汗和鲜血,把新的历史一页一页的写成。”

“一二八”淞沪战争就是这部光荣新历史的一页,它打破了“三日可以亡中国”的梦想,伟大啊!“它明白告诉我们,只有战斗才是中华民族的出路;它也明白地告诉我们,只有参加中华民族解放战斗才有做中国人的意义,才能算是真正的中国人;它还明白地告诉我们,‘民族英雄’,靠不住,要大众组织起来担负救国的责任,才是真正的救国。”(Ⅲ,706)《战斗》一文发表在1936年2月1日的《生活教育》杂志上。陶师以严谨的科学分析方法写成《战斗》一文,字里行间充满着他那一腔沸腾的爱国情。它深深地打动了千千万万大众的心,激发起他们为民族解放的战斗力。

“一二·九”运动以来,广大劳苦大众抗日救国的情绪空前高涨。2月16日,陶师又发表《民族解放大学校》一文,它告诉人们;自从“一二·九”起,这所民族解放大学校已经开学了;这所大学比中央大学还大几十万倍;国界就是它的“四至”;它没有宫殿般的校舍,工厂、农村、店铺、家庭、茶馆、军营、学校、庙宇、监牢都是这个大学校的分校;它的导师多着咧,前进的大众,前进的小孩,前进的知识分子,都有资格做这个大学的导师;它的学生也多,顶少也有四万万。陶师说;“学校虽大,功课只有一门。这门功课叫‘民族解放教学做’,简单一点,它叫做‘救国教学做’,先生教什么?教救国。学生学什么?学救国。教与学都以做为中心。先生要在救国的行动上教救国,学生要在救国的行动上学救国,这样才是真正的救国教学做。这样才是真正的民族解放教学做。这门伟大的功课当然有许多细目可以分出来。例如政治、经济、军事之演讲、作战防卫技术之操练、医药救护之操练、交通工具之操练、戏剧唱歌之学习、国防科学之研究、大众教育之推进……都是这门功课里所应当包括的细节。”(Ⅲ,708)

这个大学的教育法也很特别,在生活教育下,“前进的生活法便是前进的教育法。前进的生活法是什么?一是批判,二是战斗。这个大学校是要根据大众的利害来批评一切歪曲的理论,要为民族解放的前途向汉奸卖国贼封建势力帝国主义拼命的战斗。”这就是陶行知的生活教育理论在国难教育时期的运用,这种方法是从哪里来的?它不是凭空构想出来的,而是从生活的斗争里钻出来的真理。

这个大学也有会考,也办毕业。怎样考?何时毕业?陶师说;“等到一切失地收回、主权恢复、中华民族完全得到了自由平等,我们就算会考及格、定期举行毕业典礼。这样的会考,当然不是写几篇文章就能及格。我们的民族解放的证书是用血写的,我们的民族解放的毕业是打出来的。我们所纳的学费不是金子银子,乃是我们的生命。我们所要得到的不是方块帽、漏斗袋、乃是万万年的整个中华民族之自由平等。”(Ⅲ,709)

陶师写的这篇文章极具鼓动性,它像是民族解放大学校的一份招生简章,里面包含着学校建设、办学宗旨、入学资格、教学方法、考试制度、毕业等项。中国是个穷国,大众没有钱,上不起皇宫一般的学校,他们只可上社会这所最大的学校,生活是他们唯一的教育。在这个民族解放大学里,最好的学生莫过于前进的劳苦大众,前进的小孩和前进的知识分子,一切少爷、小姐、书呆子是不会来上这所学校的。因为他们不具备起码的入学资格:吃苦耐劳、不怕牺牲、肯于战斗。

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