准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式

准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式_准企业化管理环境

准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式

王亚平

（武汉市第三职业教育中心）

【摘　要】　随着社会的不断发展与完善，职场的竞争也日益激烈，为了培养企业需要的职业人，就必须从企业的用人要求和用人标准入手制定学生培养标准。在班级管理过程中，本人尝试把幼儿园管理制度与学校班级管理制度相结合，形成准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式。

【关键词】　组长负责制；实习前；实习中；实习后(www.guayunfan.com)

职业学校的教育目的是培养具有职业道德素质、掌握一定的专业理论知识和专业技能、具有相当实践经验的技能型劳动者。为了把学生送入企业、社会后，使他们能更强地适应环境，成为真正有用的人，在班级管理过程中，本人尝试把幼儿园管理制度与学校班级管理制度相结合，形成准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式，该模式分三个阶段实施。

一、实习前：按幼儿园要求培养学生

（一）准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式设想

把班级当成一个幼儿园来管理，由班主任担任园长。教室布置成一个幼儿园，贴上“幼儿园”管理制度，构造准企业化的环境和文化氛围。

（二）准企业化管理环境下学前教育班级管理的模式构建

1.设置6名干部

副园长：由班长担任，履行班长职责。

副园长：由团支书担任，履行团支书职责。

副园长：由副班长担任，协助班长工作。

教研室主任：由学习委员担任，履行学习委员职责。

保健室主任：由清洁委员担任，履行清洁委员职责。

账务室主任：由生活委员担任，履行生活委员职责，负责班级财务的管理。

这6名干部同时担任组长，并轮流担任值周园长，定期开会，与班主任共同商量解决班内事务和共同管理班级事务。这6名同学就是班级/企业的领导核心。

2.分组

按学生表现，进行异质分组。

组长负责制。组长负责记载组内每个人的表现，每组在组长的安排带领下轮流值周，黑板报、教室布置等班级工作也可以组为单位完成。

每周要计算出每组同学的平均工资。每周平均工资最高组为优秀组，优秀组组内每人加50元奖金。

实行分组管理，把组内同学捆绑在了一起，可使他们在职业素质上能更快地融入团队，学会与人合作。设置优秀组奖金，还可以促进各组去争取优秀，形成组与组之间良性循环的竞争机制。

3.计算工资

周薪制：底薪每人每周100元。周薪制便于每周总结每个同学的表现，体现了教育的及时性，有利于班主任的管理。

组长轮流担任值周园长，每周工资由各组组长协助值周园长计算。组长轮流担任一段时间的值周园长后，可让每个同学轮流担任值周园长。这样可使每个同学对管理制度有深刻的理解，也使每个同学的能力得到了锻炼。

4.运行机制

依据：校级、区级、市级等优秀学生，优秀学生干部的评选，入团名单的确立皆以学生所得工资为依据。这样就可以在班级内部形成一个良好、公平的竞争激励机制。

奖励：每周工资前3名同学，奖励现金5元。

处罚：待岗。

一个月工资为负数的同学待岗，不编入班内的任何一组，能达到班级平均工资后重新上岗，回到所在的组。

（三）工资计算表

工资计算表是一个涵盖学生所有在校表现的表格，包括出勤、卫生、学习、活动、仪容、违纪、做事、住宿生、班干组长九个方面，如表1所示。

表1　第　　周工资

1.出勤

工资计算办法：一周全勤加100元；迟到、早退一次扣50元；旷课一节扣奖金100元，旷课一天按6节计算；病假每半天扣50元（病假必须有病历，并由班主任和家长共同认定）；事假每半天扣50元（事假必须由班主任和家长共同认定）。

评价办法：每组组长和值周园长负责记载每个同学的出勤。

2.卫生

工资计算办法：清洁做得好，得到表扬，加50元；无故不做清洁一次扣奖金100元；如果打扫得不彻底不认真扣奖金50元并继续打扫一个周。

评价办法：每组在组长的安排带领下轮流值周做平时清洁，周五时由班主任、组长和班级同学共同对值周组长和组员进行评价。值周做得好，得到全班一致好评的同学加50元。

3.学习

（1）每周的专业成绩排名：1～3名奖励200元、4～6名奖励100元、7～10名奖励50元。

不交作业的每次扣100元，迟交作业的每次扣50元。

评价办法：每周由课代表到科任老师处抄分。

（2）上课表现好，被班级和任课老师认定的奖励50元。上课故意破坏课堂纪律扣奖金100元；手机铃声没调到静音而影响课堂教学、玩手机、听MP3、睡觉、乱讲话等一切与课堂学习无关的行为被老师点名一次的扣奖金50元。

（3）期末考试成绩班级1～3名奖励300元，4～6名奖励200元，7～10名奖励100元。在校技能节中，“标兵”奖励400元，“能手”奖励300元，“优秀选手”奖励200元。

4.活动

班级比赛一等奖（1～3名）奖励300元、二等奖（4～6名）奖励200元、三等奖（7～10名）奖励100元、鼓励奖奖励50元；校级比赛一等奖奖励400元、二等奖奖励300元、三等奖奖励200元、鼓励奖奖励100元；区级比赛一等奖奖励500元、二等奖奖励400元、三等奖奖励300元、鼓励奖奖励150元……依次类推，每上升一级增加相应的钱。

评价办法：凭奖证算资金。

5.仪容

仪容不符合幼儿教师规范，如涂指甲油，戴首饰，着奇装异服，一次扣50元。不佩戴校牌一次扣50元。染发、烫发的一次扣200元，并需当日把头发整理干净。

评价办法：学生检查。

6.违纪

在学校、社会上打架一次扣500元，造成人员伤亡的视情节轻重给予处罚。破坏班级或学校公共财物，一次扣500元并赔偿损坏财物。在校抽烟、玩扑克的一次扣500元，并没收烟和扑克。偷窃他人财物，被学生处认定的一次扣500元。

受到学校通报批评或处分的扣奖金800～1　000元。

7.做事

愿意出力，积极主动为班级学校做事，每次依情况奖励50～200元；不完成班主任、老师、班干部交给的任务的一次扣奖金100元；完成得不好、不达标的扣50元；不服从管理，态度恶劣的，一次扣200元，如果认错态度良好并积极改正错误的可以酌情减半处罚。

评价办法：按任务的难易，完成的质量，由班主任、组长打分。

8.住宿生

住宿生违反《住宿生管理条例》一次扣50元；夜不归宿的一次扣500元。住宿生寝室获优秀寝室一次奖励50元。

9.班干组长

班干部组长做事认真负责，每次出色完成任务得到班级表扬（同学和老师一致好评）的一次奖励50元，获校级表扬的一次奖励100元。班干部不作为，不认真负责造成失误受到学校批评或造成班级损失的一次扣100元。

评价办法：主要由学校、班主任和同学评价。

按照这样的表格来计算学生工资，应该囊括了学生所有在校的表现，算完之后，也有相应的奖励和处罚。按照表格计算工资，是形式上的东西。通过这个形式，我们的目的是把学前教育专业学生培养成具有高尚的职业道德、良好的心理素质和娴熟的业务能力的未来的幼儿教师：热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情；意志坚强，能吃苦耐劳，有良好的敬业精神和献身精神；普通话达到国家二级甲等以上水平、具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学；好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功；会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段，能自己设计制作PPT，会用网络收集、积累、传播信息；对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；具有较强的组织教育活动的能力；具有较强的沟通能力和处理人际关系的能力；要创造相互理解、彼此信赖、互相支持的氛围；自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评；必要的举止、仪态和行为规范。

二、实习中：在实践中检验学生

实践是检验学生的唯一标准。我校学前教育专业学生在二年级下学期和三年级上学期分别安排有见习和实习活动。见习一般安排在“六一”前后，为时四周，主要是熟悉保育员工作的各个环节；实习一般安排在“元旦”前后，为时六周，其间学生担任实习教师。这两个期间是对我们在学校实施班级企业化管理的检验。学生在见习实习活动中我们发现了一些问题，主要表现如下。

（一）责任心和爱心的欠缺

幼儿教师对工作要有高度的责任心，在幼儿园“安全”就是最大的事。举个例子，幼儿教师在幼儿午睡的时候，是要用眼睛一直看着幼儿的。一天，一个幼儿在午睡的时候不停地哭，说是把一个硬物塞到耳朵里弄不出来了，我们的实习生发现之后，把他送到医院，后来通过全身麻醉才把硬物取出来。这件事情，说明幼儿教师的责任是很重大的，如果这个实习生再仔细一点，就可以避免这种事情的发生。但是，我们的部分实习生不仅缺乏责任心，连爱心都缺乏。当幼儿的缺点出现反复时，有的实习生就失去了信心，对幼儿采取冷漠、严厉的态度或用严肃的语调，甚至还发生了掌掴幼儿的事件。那是绝对不能成为一个好幼师的。

（二）技能的欠缺

之所以安排在这两个时间见习实习，是为了配合幼儿园“六一”和“元旦”的文艺表演。学生在幼儿园见习实习期间，要配合幼儿园老师给幼儿排节目、准备表演服装和道具、布置教室，这对实习生的各项技能，尤其是舞蹈技能，是一个很好的检验。事实证明，有部分实习生通过了考验，并被实习园看中，在毕业后直接进入实习所在园工作。而有些学生在实习期间会发现各种技能的欠缺，比如有园长报怨说实习生不会制作PPT课件，这是电脑技能的欠缺；有的实习生被发现不具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧；有的实习生绘画、剪纸、折纸、泥塑创作的技法很差；有的实习生不具有舞蹈创编、表演、编排能力。这是艺体技能的欠缺。

（三）能力的欠缺

幼儿教师还需要具有能随机教育的应变能力，能处理偶发事件的能力、沟通能力和组织管理能力。有一次，幼儿园正式老师开会，完全由我们的实习生管理班级，在其中的一个班，实习生管理了半个小时，教室里仍然闹哄哄的，这说明，我们的学生欠缺组织课堂纪律的能力。有的实习生因为善于与幼儿、家长沟通受到园方看重，有的实习生因为不善于与主班老师和保育员沟通而造成工作的困扰。这是沟通能力和处理人际关系能力的欠缺。有的实习生因为讲课不合格，被要求重新讲课，这是教学能力的欠缺。

三、实习后：在改进中提升

实习归来，学生意识到了自己的不足。他们回炉重炼，主要体现在以下方面：

（1）熟读幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式。

（2）习得幼儿智力体育训练的各种教育技能及各科教学法。

（3）了解幼儿和家长的需求及愿望，学习与幼儿和家长沟通的技巧。

（4）了解并掌握备课的基本要领，切实提高备课的能力。

（5）学习组织幼儿课堂纪律的儿歌、游戏和其他方法。

（6）学习如何培养幼儿良好的文明行为和习惯，以及如何激发幼儿的积极性、主动性和创造性。

经过这三个阶段的锤炼，我们的学生从入学到实习分配的两年半时间里在外貌、技能、能力方面都发生了很大的变化，这些都说明了我校学前教育专业班级准企业化管理的成效。

这样的准企业化管理模式才刚刚起步，现在也面临着很多困难，但方向是正确的。我们深知教书育人的责任感，家长和学生那充满信任和期望的眼光，使我们丝毫不敢松懈。我们有足够的理由相信，通过这种模式培养的学生，在工作岗位上能给幼儿园创造更大的价值，从而实现自己的人生价值。