山东枣庄农村青少年媒介接触调查

山东枣庄农村青少年媒介接触调查

由于农村电视机的普及率广,家长约束少,将近90%的被调查者平均每天看电视的时间都在两小时以上。电视已经成为了农村最普及和最具影响力的媒介形式。被调查者当中有76.2%的人把看电视作为了解国内外大事的首选途径,38.1%的人把看报纸作为第二途径,第三途径多选听大人和老师解说。从接触内容偏好和使用动机来看:被调查者观看电视的主要目是了解新闻、了解社会,监控环境;其次才是消遣娱乐;学习新知识则被排在第三位。从对媒介的信任程度来看:有50%甚至更多的被调查者认为媒介可信程度一般,有61.9%的被调查者认为媒介传播的内容不一定真实,只有22.6%的被调查者认为媒介的内容真实可信。被调查者中有64.3%的被调查者认为有些广告很好,有19%的被调查者对广告持反感态度。通过调查我们还发现,并不是使用媒介时间越长,青少年对媒介的信任度、对广告的态度就会有所改善。

一、研究背景及方法

随着经济的发展和社会的进步,人民生活的水平不断提高,各种传播媒介如电视、录音机、报纸等陆续在中国的农村得到普及。随着国家电视村村通工程的实施,电视已经成为了农村最普及和最具影响力的媒介形式。电视媒介承载信息量大的特点与相对贫困的农村环境构成巨大的反差和冲击,而青少年具有接受信息快、可塑性强和易接受新鲜事物的特点,他们的思想观念和行为都比较容易受外部环境的影响。目前大众传媒对青少年的影响在如下几个方面表现得已经非常突出:早熟问题、媒体影响下的消费主义、暴力与青少年犯罪、价值判断的多元化、对青少年健康的影响等。目前这些问题在城市中已经有所体现,随着社会的进一步发展在农村中也会遇到。这令我们不得不关注农村青少年的媒介接触和使用情况。

研究方法:本次研究采用统一问卷、入户面访的方式,对山东省枣庄市农村社区的常住农村未成年人进行随机抽样调查。样本中在读高中生15人、在读初中生54人、在读小学生14人、辍学1人,他们分别占被调查总人数的17.9%、64.3%、16.7%和1.2%。媒介的接触和使用情况:调查所涉及的信息渠道包括广播、电视、报纸、书籍或杂志、互联网与人际传播。重点对广播、电视、报纸、互联网这几大媒介的接触和使用进行详细的提问,调查的问题涉及媒介接触时间、接触频率、内容偏好、使用动机以及认识程度等。

二、农村青少年媒介与使用接触的描述和分析

1.农村青少年媒介接触情况

被调查者家庭电视机拥有率为100%,收录机为78.6%,杂志和书籍为65.5%,报纸为27.4%,电脑的占有率最低,只有4.8%,见图2-1。

在调查样本中使用电视、广播和报纸的频率分别占100%、40%、57%和66.7%。这说明在农村青少年中,可选择的信息传播媒介是多种多样的。其中88.1%的被调查者每天看电视的时间至少都在两小时以上(见图2-2);其次是看杂志和报纸;收听广播的被调查者中,有34.5%的人听广播的时间一周少于一天,天天收听广播人的仅占2%。由此可见,农村青少年使用频度最高和接触时间最多的媒介都是电视。

图2-1

在调查中我们还发现:在农村青少年中有过上网经验的人占被调查总人数的比例虽接近30%,但互联网并不是他们经常接触的媒介(见表2-1)。

图2-2　一天看电视的时间分布

表2-1　上网经验

2.农村青少年接触媒介的目的

被调查者当中有将近90%的被调查者选择通过电视观看动画片或者电视剧,而不是通过购买光盘观看,这表明由于农村经济发展的影响以及媒介在农村购买渠道上的缺陷使得农村青少年很少自己主动去有选择地购买影视作品观看,这限制了他们在接触媒介中的主观能动性,所以他们使用媒介的方式主要是被动接受,而不是主动选择,不像城市的孩子不仅有更多的渠道去获取媒介信息,而且主动性也比较强。被调查者当中有76.2%的人把看电视作为了解国内外大事的首选途径,38.1%的人把看报纸作为第二途径,第三条途径多选听大人和老师解说。

从接触内容偏好和使用动机来看:被调查者观看电视的主要目的是了解新闻、了解社会,监控环境;其次才是消遣娱乐;学习新知识则被排在第三位。看报纸的被调查者,关注的内容首选的多是体育和国内外新闻,其次是娱乐和明星,排在第三位的是社会和生活新闻。上网的被调查者首选目的是聊天,其次是查资料,获取信息及打游戏、娱乐等。从图2-3和图2-4来看,农村青少年电视媒介的使用目的和网络媒介的使用目的是截然不同的,使用电视这种媒介的目的呈现出多样性,而使用网络媒介目的的单一性还比较突出,这说明电视媒介的功能得到了多方面的开发,而网络媒介的功能在农村青少年中的运用还是比较初步的,因此随着网络的普及,对于农村青少年网络媒介素养的培养亟待加强。

图2-3　使用电视的目的

总之,虽然农村青少年接触的传播媒介种类虽然多元化,但比例不平衡。其中电视占绝对地位,广播和报纸还相对较少,互联网也才刚刚开始兴起。虽然被调查者中只有4.8%拥有电脑,但却有26.7%的被调查者曾经上过网,他们主要是到乡镇网吧上网。在我们调查的地方,学校并没有开设计算机课,因此青少年的计算机知识大都是听朋友或其他人传授。由于受知识局限的影响,大部分青少年只会使用网络聊天、打游戏和简单的搜索新闻。与枯燥的农村文化生活相比,网上世界对青少年应该具有极大的吸引力,由于电脑不普及,所以,对于目前农村的青少年来说,网络最重要的不是一种信息收集渠道,而是一种娱乐方式。

图2-4　网络使用目的

3.对媒介的信任度

从对媒介的信任程度来看:有50%甚至更多的被调查者认为媒介可信程度一般,有61.9%的被调查者认为媒介传播的内容不一定真实,只有22.6%的被调查者认为媒介的内容真实可信。被调查者中有64.3%的认为有些广告很好,有19%的被调查者对广告持反感态度。

也许是被调查者对媒介内容的信任度、对广告的态度会影响他们对媒介本身的信任程度。为了检验这一说法,我们又对媒介内容的信任度与媒介本身的信任度做了一个相关分析,经过双尾检验发现,在两者之间的皮尔森相关系数为0.47,在0.01水平上显著。也就是说,被调查者对媒介内容的信任度会影响到他们对媒介本身的信任。运用同样的方法,我们也对广告的态度与媒介的信任之间做了相关分析,结果却发现两者之间的相关系数仅为0.031,也就是说,对广告这种特殊的信息类型的态度不会影响被调查者对媒介本身的信任。通过进一步的分析我们还发现,对于广告的态度与对媒介内容本身的信任之间也不存在相关关系。

在开始调查之前我们曾经有过这样一个担心,由于农村青少年所处的环境以及经济方面的因素的制约,他们接触外界的信息渠道肯定会很单一,因此他们会非常依赖他们经常使用的大众传媒,而且也会对这些媒介言听计从,非常信任,但是调查的结果却让我们非常意外,因为从调查的结果看,这个地区的青少年对于媒介的信任度、对媒介内容的信任度并不像我们想象的那样高,而相反,这些青少年对于广告的态度确实出乎意料地高,这其中的原因主要在于青少年心理因素的影响。由于广告的制作是高成本、图像质量高,易于吸引青少年的眼球,这说明青少年对于媒介主要还是根据外在因素来判断。但是对广告的欣赏并没有影响被调查者他们自身对于媒介内容以及媒介本身的信任度,这说明被调查者具备了一定的媒介素养和能力。

图2-5　对媒介信任度的认知

图2-6　对媒介内容真实性的认知

图2-7　广告的态度

而且通过调查我们还发现,并不是使用媒介时间越长,青少年对媒介的信任度、对广告的态度就会有所改善,从图2-8、图2-9来看,随着接触时间的加长,受众的信任度和好感在下降。而且我们还运用了时间因素和媒介信任度、广告态度两种因素的列联表的独立性检验,发现时间因素对媒介信任度、广告态度的影响在统计学上是有着非常显著的意义的,显著性水平达到了0.001。时间对这两种因素的影响可能有着交叉影响,也就是说由于时间长了,对广告厌烦,而导致对于媒介的不信任程度增加,当然,这只是其中的一种可能。在分析当中我们还发现了一个特殊的现象,虽然时间特性同样对于媒介内容的信任度特性列联表的检验同样是非常显著的,但是从图2-10中我们却发现了与前两个因素不同之处,那就是随着时间的加长,青少年对于媒介内容真实性的信任度却在增加,这说明传媒对青少年的不良影响,首先表现在传媒传递社会信息和人类经验过程中所营造的时间和空间幻境里,由于青少年使用媒介的时间过长,使得青少年与真实世界的联系被有意或无意割断、歪曲了,他们不仅习惯于漠视真实,而且可能敌视真实,社会认知和情感体验方式不知不觉地发生了转变———经过精心剪裁、拼贴的以声音和画面形式出现的现实镜像或虚假组织,被认为是真实可信的,而身边实在发生的一切反倒是不真实不可信的(甚至会认为其中必然包含着蓄意蒙蔽或欺诈成分),“虚拟环境的环境化”不仅成为现代社会大众传播控制下人的生存状态的一种特性,传媒所营造的虚拟环境在青少年的意识活动中替代了真实的现实环境本身。

图2-8　时间对媒介信任的影响

为什么时间延长对于媒介信任、广告态度影响是负面的,而对媒介内容的影响却是正面的呢,这是一个非常有趣的现象。有句俗话,谎言千遍就成为了真理,这倒不是说媒介说的都是谎言,而是说明时间因素对于内容信任度的影响。之所以对于广告的影响是负面的主要是由于广告内容的单一重复导致的。时间对于媒介本身信任度的负面影响,其实这并不是一件坏事,人们刚接触时候盲目地全信、偏信,随着时间的推移,人们使用媒介的能力在提高,对于媒介内容有了自己的评判标准,所以说这是青少年媒介素养成熟的一种标志。

图2-9　时间对于广告态度的影响

图2-10　时间对于媒介内容真实性的影响

三、因势利导科学使用媒介

综上分析可知,由于农村电视机的普及率广,家长约束少,将近90%的被调查者平均每天看电视的时间都在两小时以上。在一些偏僻的农村,青少年的文化生活贫乏,精神食粮大多是电视和少量的书籍等,淫秽书画和录音磁带、不健康的电影、电视情节,诱惑腐蚀了部分青少年的思想,使他们对恋爱、婚姻、两性关系做出了错误的、低级的理解。值得一提的是,网络的作用在农村已经有所体现。一些青少年专门在网上寻找不良信息。虽然调查显示家庭是青少年接触各类大众传播媒介特别是电视的主要场所,父母的言传身教将对青少年媒介素养的提高产生积极的作用。但是农村青少年的父母本身大都教育水平不高,加上劳作辛苦,对子女要么教育方法简单粗暴,要么溺爱袒护,要么放任不管,不懂得也不善于用科学合理的方法教育子女。加之媒介信息量大且丰富,青少年利用媒介的技能往往优于家长,相对削弱了家庭在媒介素质教育方面的功能,因此提高农民的媒介素养也就成了提高农村青少年媒介素养不可或缺的一环。要帮助农民加强自身的媒介素养教育,提高辨别有效信息的能力,学会以批判的意识接触媒介,避免他们极力反对或过度纵容青少年接触传播媒介。