一个目标与两个重点

博士教育：一个目标与两个重点

被称为“议程设置”理论之父的唐纳德·肖教授说：“所有的博士生都做理论研究，没有例外。”这是教育界对博士教育目标的共识。博士生毕业后主要从事研究与教学工作。博士教育的两个培养重点就是：深厚的理论素养，丰富的研究实践与教学实践能力。因此，一名博士生往往需要5～6年时间才能毕业，博士学位也成为最难获得的学位。

高质量的教学与研究是学院竞争力的重要体现，因此也成为学院的追求。南加州大学安伦伯格传播学院新闻系主任迈克·帕克斯教授介绍说：“美国的四年制大学中大约有420个新闻专业，大约125个专业已经获得新闻与大众传播认证委员会认证。在这125个中， 90%的专业注重专业研究。”

从学生意愿看，有兴趣从事学术研究的人数也在增加。时任亚利桑那州立大学沃尔特·克朗凯特新闻传播学院院长的乔·福特教授介绍说：“我们的硕士生教育致力于提供高级职业训练，主要面向有志从事新闻工作的人。不过，希望从事学术研究的学生数量日益增加，我们鼓励他们的选择。”一部分硕士生致力于学术研究，并在硕士毕业后申请攻读博士学位。密苏里新闻学院布莱恩·布鲁克斯副院长介绍说：“大约有75%的学生会选择做专业项目，因为他们不会去读博士学位，而是到新闻媒体工作，他们希望能更好地练习自己的技能，并把目标放在一些专业领域，如深度报道、科技新闻、健康新闻等方向。大约25%的学生会写论文，其中有些学生会继续攻读博士学位，写论文对申请读博士学位来说是必须的。”选拔博士生也是三个学历层次中最严格的。哥伦比亚大学新闻研究生院每年从大约100多名申请人中仅仅挑选出4～5名。

博士研究方向比本科和硕士都要宏观得多、理论得多。例如，美国阿拉巴马大学传播与信息科学学院提供三个博士研究方向：大众传播(mass communication)、信息科学(information studies)和文化、批判与修辞研究(cultural， critical and rhetorical studies)。该院院长卡尔佩柏·克拉克教授解释说：“这样设置研究方向代表了学院的主要学术方向——新闻与大众传播、图书馆与信息科学以及传播研究。”密苏里新闻学院的博士生项目主要有五个专业方向：大众传播理论，历史、政治传播，法律和伦理，媒体和社会。正如北卡大学的理查德·科尔院长所言，硕士博士专业方向的设置主要是突出本院的强势。博士生仍然有不少必修课，其中最重要的课程是各种研究方法课，有的学院除了自己给学生开设研究方法课以外还要求学生到其他学院修研究方法、数据统计等课程。对博士生来说，修三四门研究方法课是很正常的事情。密苏里新闻学院的博士生通常要读五年时间，修课不少于72学分，完成毕业论文并通过答辩，才能获得哲学博士学位。

博士生的大部分时间是应用所学的研究方法独立地或者与导师或其他教授一道做研究项目。他们通常“必须掌握问卷调查和内容分析这两种研究方法中的一种”(唐纳德·肖)。博士生的论文入选重要学术期刊或被重要学术会议录用也是学院学术水准的重要衡量标准，因此，各学院都非常鼓励学生向学术期刊或学术会议投稿，并提供不同程度的经费支持学生参加国内外学术会议。

关于博士生应该做的和可以少做的，赵心树教授认为：“博士阶段的研究就应该很专、很深、很细。我觉得北卡博士学习的三年期限有点短，延长到四年或五年更好，博士生可以做得更深更细一些。此外，北卡博士生的必修课太多太散，法律方面有必修课，历史学方面有必修课，量化方法有必修课。实际上，绝大多数人在毕业后的5～10年里只能用一种方法去做一方面的研究，在某个方面有所突破才能成为终身教授。否则，他不可能通过评审。然后，他如果有足够的勇气和毅力，才会跳出原有的研究去拓展新的领域，采用新的研究方法。如果我来设计博士生的课程，我就会减少一些必修课。”

唐纳德·肖教授则对博士生提出了这样的建议：“我个人的建议，现在的很多年轻博士生，应该去业界工作获得一些实践经验，然后再回到理论研究，这样会比较容易出成果。”