【摘要】：二、灵活生动的授课方式表达与传播科技系的教学组织得相当活泼。法国的新闻院校和新闻专业招收的学生名额少，因此学生入学常常要经过激烈的竞争，通过考试大关很不容易，但学生毕业之后，到新闻传媒找工作并不困难。[2]童兵主编：《中西新闻比较论纲》，国家社会科学基金研究项目，新华出版社1999年版。
二、灵活生动的授课方式
表达与传播科技系的教学组织得相当活泼。上课大多数为课堂讨论，专业训练课是在大学以外的专业机构进行的，比如“广播电视的问题”课，把课堂搬到了广播电台播音室。学生必须自己动手编排广播电视节目，从节目的设计、剧本的撰写到录音播出，全由学生独立完成。上“报纸研究”课时，教室里把课桌放在中间，上面放满各种报纸，让学生比较讨论，教授注意听取学生的评论，作一点总结性发言。上“口语及文章的表现”课，采用小组学习的形式，围绕“广告语言怎样才能启发人”这一论题，结合广告文案进行探讨，讨论得十分活跃。
法国的新闻院校和新闻专业招收的学生名额少，因此学生入学常常要经过激烈的竞争，通过考试大关很不容易，但学生毕业之后，到新闻传媒找工作并不困难。
◎思考题
1.请说明新闻教育与新闻传播二者之间的关系。
2.请分析美国新闻教育的特点。
3.请分析德国新闻教育的特点。
4.日本的新闻教育有何特点？
5.英国的新闻教育有何特点？
6.法国的新闻教育有何特点？
【注释】
[1]童兵著：《比较新闻传播学》，教育部人文社会科学研究“九五”博士基金研究项目，中国人民大学出版社2002年版。
[2]童兵主编：《中西新闻比较论纲》，国家社会科学基金研究项目，新华出版社1999年版。
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