认知理论与语言认知分析

本书的主要创新点有以下几个方面:

第一，新颖的研究视角。社会－认知视角是近几年刚进入学界视线的研究视角。迄今为止，明确提出社会－认知视角的只有Van Dijk和Kecskes等几位语言学家。虽然说认知语用已经得到了长足的发展并广为学界所接受，但认知语用毕竟还是以语用为主。SCA是认知语用的发展和深化，与认知语用相比，前者更加强调社会(语用)因素和认知因素的同等重要性，其理论范畴更加广泛，跨学科性更强，综合程度更高。SCA不仅提供了新颖的理论视角，也提供了方法论的启示。

第二，充实、完善了理论框架和理论体系。严格来说，SCA还没有形成一个完整的理论框架和理论体系。本书对该理论的核心内容做了归纳，使之更加系统化; 同时结合认知语言学的凸显观和Kecskes的凸显观，对Giora(2003)的“等级凸显理论”进行了拓展: 区分了自我凸显与共同凸显、词汇凸显与命题凸显; 探讨了凸显与思维的关系; 用汉语SBU对凸显机制进行了实证。理论的充实和完善使“合作”与“自我中心”这两个看似对立的交际观有了统一的理论解释基础，为不同学科视角的观点提供了统一的思维解释机制。

第三，运用多学科交叉的研究方法。本书整合了词汇学、心理学、语用学、认知语言学等多学科领域的相关成果，着重从社会－认知维度来刻画“话语合作”与“自我中心”的深层动因和认知机制，深入发掘两者之间的辩证统一关系，重新审视言语交际过程。

第四，提出了新的言语交际设想。针对传统语用学对于言语交际过程注重话语理解过程的现象，提出话语产出过程应该受到同样的关注。本书虽然没有提出新的言语交际模型，但分别对话语产出和话语理解两个阶段的实质和话语意义从社会－认知视角做了新的解读。这对于进一步研究充分考虑“合作”和“自我中心”，同时采取说听同等地位视角的言语交际模式提供了必要的理论准备。

[1] Van Dijk(2008)认为这一中间层面是另外一个思维模式，即语境。他认为该模式不是语义的而是语用的，并且该模式说话者采用合适的方式使得他们的话语与交际环境相适切，但同时其作用方式并不是直接的，而是以一种非决定性的、主观诠释的方式进行的。我们认为，本书在很大程度上与“语境思维模式”有异曲同工之妙，即解释了话语合作的基本动因，也说明了社会、个人变体的差异性和语言变体的多样性。