集体前语境与个体前语境

前语境在范畴上属于内部语境，但不同于传统的内部语境。传统内部语境只限于讨论标准语境(standard context)，指词汇(或话语)与特定情境之间的标准化(standardized)联系(Gee1999;Violi2000)。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，体现的就是个体差异; 同样，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中的“山”和“径”在不同读者看来可能会联想到自己故乡的某座山、某条道。可见，前语境在内容上不但包括标准语境所涉及的百科知识、社会文化模式、语言知识等同一个语言社团成员的共享部分，也包括个体差异。这说明语境存在集体前语境和个体前语境。

集体前语境属于共有知识，且是同一语言社区成员共享的知识，是正常交际的必要条件。假如交际者对一个语言社区的文化、信仰、习俗及价值观缺乏应有认知，交际会产生很多误解和不礼貌现象，甚至出现人际不和谐，缺乏必要的语境知识，则会阻碍意义的有效传递，甚至导致交际失败。反之，集体前语境保障语言社区的同一性和交际合作性。语言是人类赖以生存的家园(钱冠连2005)，而集体前语境是体现和维系共同家园的纽带，其成员通过直接或间接经验认知并分享这种共同特质，从而保障语言社区的同一性。该特质主要体现为: (1)百科知识具有跨语言性、跨文化性，体现共同认知; (2)虽然社会文化模式具有民族差异性，但仍是保持单一语言社区整体性的纽带; (3)语言知识具有强制性和规范性，在形式上起到同一性作用，也保证了交际的可能性。对会话而言，集体前语境的同一性在根本上保证了合作性的可能。虽然SCA讨论了言语交际中“曲折”现象出现的理据性，但原因之一就是集体前语境起到了背景式、基础性作用。某些程式性话语不但表现为规约化(conventionalized)程度较高的语言形式，也蕴含了具有信息所指或功能用法上的同一性，如成语、谚语及情景制约性话语(situation-bound utterance，简称SBU) (Kecskes2003)等。例如:

例(3) Assistant: Can I help you?

Customer: Thankyou，I'm just looking．

例(4) 甲: 吃了没?

乙: 哈哈，你到哪去呀?

上例中“Can I help you?”，“I'm just looking”和“吃了没”被称为SBU，指的是一种带有语用特征并与一定的交际情景紧密联系在一起的语用成语(pragmatic idiom)，类似例子还有“How are you doing”，“Welcome aboard”，“请教请教”等。SBU的凸显义往往体现为语用义而非字面义，例(3)中的“I'mjustlooking”指“不需要导购”，非指“正在看”，例(4)中“吃了没”指“招呼”。作为一种程式性话语，SBU能很好地阐释集体前语境功能。SBU体现了语言形式与情境的稳定联系，如“I'mjustlooking”和商场购物这个特定情境捆绑在一起，“吃了没”则蕴含饭点前后熟人之间见面招呼的情境。同一个语言社区的成员在该情境中会趋向采用同样的表达形式。SBU体现了特定语言社区共享的文化模式，如“吃了没”表达了中国人“民以食为天”的思想，“Helpyourself”则体现了西方社会个体主义价值观。SBU蕴含了一种默认的意义构建过程，在日常言语交际中往往充当寒暄语，起到了一种程式性合作的作用。

个体前语境指由于独特经历而形成的具有个体差异性的语境经验。其内涵有二: 一指独一无二的经验，如“9·11”事件中从世贸大楼逃生出来的人对该事件的认知; 二指个体相对于其他语言社团所体现的对同一事物的独特认知，如爱斯基摩人对雪的描述、蒙古人对马的分类等。个体前语境往往在口误、误解等交际曲折现象中体现得十分充分。交际主体基于自己的前语境生成和理解话语，个体前语境往往是形成误解的诱因。例如:

例(5) 洛阳人1: 你对洛阳的生活还习惯吗?

广东人1: 习惯什么?我都三年没吃饭了!

洛阳人2: 那你是怎么活过来的?

(广东人的吃饭 = 吃大米饭; 洛阳人的吃饭= 进食)

(转引自宗世海2005)

前人的研究指出，上例中的误解是由于交际双方的语言知识差异而造成的(宗世海2005)，我们认为，其本质原因在于双方关于“吃饭”一词的前语境存在差异。基于不同的生活环境，广东人与洛阳人分别获得了与该词有关的不同的前语境经验。由于该言语交际发生在洛阳，因此广东人的前语境就变成了个体前语境。根据SCA的凸显义(Kecskes2010)，交际主体往往采用体现前语境的凸显义进行话语生成和理解，该例中双方关于“吃饭”一词的凸显义存在差别，吃大米饭——进食，因而诱发误解。可见，个体前语境是误解形成的认知根源。

严格说来，所有前语境都存在个体差异性，因为交际和认知具有自我中心特征(Kecskes2010)。即使是同一个语言社区的成员对集体前语境的认知也会出现差异，他们在语文水平、知识结构和心理因素上都可能存在高低或偏好。这说明集体/个体前语境是一种动态对应的关系，体现了个体与社会的互动。