自然流畅的语调

在汉语普通话中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降，而句调我们则称为语调。这里我们重点讲讲语调，因为语调是人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和，也是普通话朗读和说话考试的重要内容。

语调是衡量普通话标准与否的第一特征。现实生活中，如果留心注意一下，会发现有这样的现象：一些人的声韵调完全正确，但是普通话听起来就是感觉不地道，总带有那么一点儿方音语调；而有些人的普通话抑扬顿挫分明，轻重悦耳动听，细心辨别，却会发现声韵调都有这样或那样的一些错误，语音并不标准。这是为什么？就是因为语调在起着关键的作用。学习普通话，如果仅仅掌握声母、韵母的标准发音，那只是学到了“形似”的普通话；只有把握好普通话的正确语调，方才算是掌握了“神似”的普通话。正如一个人唱歌，歌词咬得再准，曲调不对，是歌不成曲的。

语调所包含的内容极为复杂，有诸多非常微妙的东西。众所周知，文字和图片不同，人们一眼便能识别；而方言语调与标准普通话语调之间的差别，则非专业人员难以辨别或说得清、道得明。这就给普通话语调的学习带来一定困难，也使普通话语调训练显得尤为重要。

此外，普通话的语调在人们的日常交际活动中也起到重要的作用。人们在进行交际时，运用的是能表达完整意思和思想的句子，以达到沟通和交流的目的。其间必然会表现出个人的喜怒哀乐、赞成或反对、爱或恨等情态，这些情态因素不仅仅体现在词语的选择上，还会通过句子的语调表现出来。所以说，语调里含有很多感情成分、情绪成分。因此，只要说话（或者说有言语现象）就离不开语调。不仅是学会发标准音，还要掌握语言交际的技巧，培养运用语言的能力，其中当然包括了掌握和驾驭语调的能力。这是对语调训练应予以重视的另一个原因。学习者只有运用科学的方法，加强语调训练，通过仔细揣摩其中细微的变化，才能掌握普通话语调的真谛，快速提高普通话水平。

语调构成的语音形式主要表现在音高、音长、音强等非音质成分上。在汉语普通话的语调训练中，首先应该注重音高的变化，其次应当注意音长的变化，当然也不要忽略节奏和语速。学习普通话的语调，应该注意以下几个方面：

（一）注意语句总体音高的变化

普通话的语调，首先表现在语句音高的高低、升降、曲折等变化上。

说话时句尾呈前高后低的下降语调。如一般陈述句、祈使句、感叹句以及近距离对话等情况。在普通话语句中，降调出现频率高。例如：

说话时句尾呈前低后高的上升语调。如一般疑问句、反问句，以及出现在长句子中的前半句。但是，特殊疑问句应为降调。例如：

说话时语调没有明显的升降趋势，语句的音高变化不明显。如思考问题、宣读名单、公布成绩等情况。此外，远距离说话，以及在人群前大声喊话时，可能出现总体高平的调形，但一般句子里，各个字的字调和连续变调依然存在。例如：

说话时语调的高低有曲折变化，多在表达特殊感情时出现。如表示嘲讽的语气、愤怒的语气等。例如：

（二）掌握普通话词语的轻重格式

我们经常会听到一些来自方言地区和境外的朋友在说普通话的时候，即使能够把每一个字的声韵调都能原原本本、清清楚楚、准确无误地说出来，但仍然感觉不自然，很生硬，不像纯正的普通话。这是什么原因呢？其实，普通话也存在词重音和句重音，只是由于声调在普通话中担负着较重的辨义作用，词重音和句重音有所淡化罢了。因此，掌握词的轻重格式不仅对于我们说好普通话很重要，也是普通话水平较高的表现之一。

在汉语普通话中，一句话中的双音节词或多音节词中的每一个音节都有轻重强弱的不同，造成这种变化的原因，除了音节与音节之间声调的区别外，还因为构成一句话的词或词组的每个音节，在音量上不均衡。我们把普通话中双音节或多音节词的各个音节约定俗成的轻重强弱差别，称之为词的轻重格式。

大多数双音节、三音节、四音节词语的最后一个音节读为重音。双音节词语占普通话词语总数的绝对优势，绝大多数读为“中·重”的格式；三音节词语大多数读为“中·次轻·重”的格式；四音节词语大多数读为“中·次轻·中·重”的格式。另外，双音节词语还有读为“后轻”的格式。

（1）双音节词语的“中·重”格式。例如：

（2）三音节词语的“中·次轻·重”格式。例如：

（3）四音节词语的“中·次轻·中·重”格式。例如：

（4）双音节词语的“后轻”格式。

① 重·最轻格式（重·最轻格式的轻读音节，用汉语拼音注音时，不标声调号）。例如：

② 重·次轻格式（重·次轻格式的轻读音节，一部分标注声调号，另一部分不标注声调号）。例如：

标注

不标注

掌握轻声词语是学习普通话的基本要求。所谓“港台腔”，主要原因之一就是没有掌握轻声词语的发音。我们把声调掌握好了，就会解决学习普通话中出现的“方言味儿”、“洋味儿”。我们掌握了汉语普通话的轻重格式，特别是轻声词语，就会去掉“港台腔”，使我们的普通话说得规范、准确了。