词汇学习策略分类原则及其分类方法

时间：2022-04-03 理论教育版权反馈

【摘要】：词汇学习策略分类原则及其分类方法张韬摘要:本文回顾了目前英语词汇学习策略分类的研究现状，并从认知心理学中有关记忆结构及语言学中有关词汇知识定义与分类的两方面阐述了词汇学习策略分类原则，并结合实践对词汇学习策略进行了系统分类。

词汇学习策略分类原则及其分类方法

张韬

(天津商业大学　300134)

摘要:本文回顾了目前英语词汇学习策略分类的研究现状，并从认知心理学中有关记忆结构及语言学中有关词汇知识定义与分类的两方面阐述了词汇学习策略分类原则，并结合实践对词汇学习策略进行了系统分类。

关键词:词汇学习策略;信息加工模型;加工水平说;词汇知识

1．词汇学习策略研究回顾

词汇学习策略研究始于20世纪70年代，许多研究者在语言学习策略分类方面做了大量的工作，在他们中间O’Malley和Chamot^［1^］的分类系统基于认知心理学的信息加工模型理论，与其他分类系统相比，更加科学、系统。他们将语言学习策略分为三类:元认知策略，认知策略和社会情感策略，但这一分类系统最初是为了描述涉及听、说、读、写四项技能的学习策略，另外有些学习策略如社会、情感策略在词汇学习中并未被广泛使用。Schmitt^［2^］是对词汇学习策略进行系统分类的第一个尝试者，他将词汇学习策略分成两大类:发现策略与巩固策略。前者又被再分为决定策略和社会策略，后者被再分为社会策略，认知策略和元认知策略。从以上所述可知，在词汇学习策略研究方面国内外研究者都已取得巨大成绩，但仍存有很大的研究空间。首先，研究者在词汇学习策略方面侧重描述性研究，一些研究缺乏来自认知心理学和语言学的充分理论基础，另外有些研究尽管也使用以上两领域的相关理论，但二者脱节现象严重，这些不足充分暴露在对词汇学习策略的有效性讨论及词汇学习策略分类方面。

2　英语词汇学习策略分类原则

词汇学习策略研究应当考虑认知与语言的相互作用，鉴于此，本部分将从认知心理学有关记忆结构的理论，即信息加工模型理论与加工水平说及语言学中有关词汇知识的定义与分类两方面探寻词汇学习策略分类原则。

1)词汇学习的认知理论-信息加工模型和加工水平说

信息加工过程包括输入、编码、储存、解码、检索提取和输出几个步骤，输入指学习者通过视听或其他途径接受到外部刺激，编码指神经系统是如何对外部环境刺激进行表征，储存指编码之后的信息在记忆中保持下来，解码指储存的信息如何被识别、激活，而提取则指回忆储存的信息如何使用，输出则指通过视听或其他途径将加工之后的信息向外部环境中发射。在信息加工模型理论中信息的输入、编码、解码、贮存、检索和输出是一系列连续的、互相作用的认知过程，其中任何环节的中断都会对学习结果产生不良的效果。

加工水平说，作为信息加工模型理论的补充及对其进一步的延伸，是目前研究中认知策略分类的理论依据之一，这个学说是Craik^［3^］最早提出来的。这个学说从信息加工的操作来探讨记忆系统。Craik等人进行了一系列的实验，实验结果表明:①加工愈深，所需的时间也愈多，以语义水平的加工需时最多;②加工愈深，再认的成绩也愈好。依据该理论及对其实证研究，词汇学习策略的认知部分分为两大类:浅层加工策略和深层加工策略。

2)词汇学习语言学方面的相关理论

词汇是语言的基础，词汇知识是一个连续体，认识一个词是一个复杂的，涉及多个方面的事情，许多研究者对此提出了自己的看法。根据Laufer^［4^］，“知道一个词必须涉及以下几方面:字形——单词的语音形式及字型;单词结构——基本的自由体形式，基本的派生形式，及曲折变化形式;在短语及句子中的句法形式;意义，包括所指意义，情感意义，语用义;语义关系。”

3　英语词汇学习策略分类方法

本次词汇学习策略分类系统基于理论与实践两方面。在理论方面，分类系统的设计以O’Malley和Chamot的语言学习策略为框架，同时考虑了认知心理学中有关记忆结构的相关理论及语言学中有关词汇知识定义与分类的理论。在实证方面，在最初的词汇学习策略分类系统的制定之后，作者通过访谈的形式收到45名学生及几位老师关于对其进一步修改与补充的建议与意见，根据他们的反馈意见，作者对其做了进一步的补充与完善。详述如下。

首先元认知策略包括包括如下策略及分项(见表1)。

表1