【摘要】：2.3 第二语言的作用2.3.1 从相关规则中正迁移迁移是一种学习对另一种学习产生的作用。后者指学习者已经掌握的第二语言相关知识，对学习这种语言其他知识有积极的促进作用。母语为日语、第二语言是英语的学习者在习得英语过程中就出现许多简单句。
2.3 第二语言的作用
2.3.1 从相关规则中正迁移
迁移是一种学习对另一种学习产生的作用。在第二语言习得过程中，正迁移可以在母语和第二语言之间、第二语言内部产生。后者指学习者已经掌握的第二语言相关知识，对学习这种语言其他知识有积极的促进作用。这种情况往往发生在所使用的规则和迁移的规则接近或者相同的条件下。在第二语言内部正迁移，可以使学习者能够比较快地掌握第二语言知识，其发生机制可以用皮亚杰的关于认知发展的同化和顺应机能进行解释（见1.1.3）。也许这种情形没有第二语言内部的负迁移表现突出（见2.3.3），研究者关注相对较少。
2.3.2 回避难的规则
第二语言本身在习得中也有跟母语类似的作用，但这方面过去没有引起研究者的重视，研究得很少。第二语言本身在习得中也会发生零迁移——回避。要使用的第二语言规则难是产生回避的一个原因，具体见2.2.1。
2.3.3 过度使用:从目标语中负迁移
从目标语中负迁移即是对目标语规则的过度使用，它也是习得中常出现的现象。首先，它表现为学习者在第二语言内部不适当类推而产生形态变化错误。例如在英语习得的早期，学习者会常出现“costed”之类的动词形式错误。产生错误的原因在于，学习者把英语规则动词构形规则使用在不规则动词上，造成对规则动词构形规则的过度使用。其次，它还表现为所习得的规则较难，学习者因避免这一结构而过度使用母语中相关语言结构规则来替代。例如，日语中的简单句要比英语中的多，部分简单句译成英语时要使用主从句。母语为日语、第二语言是英语的学习者在习得英语过程中就出现许多简单句（Ellis，1994）。
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