鼓励孩子当众朗诵

十、鼓励孩子当众朗诵

我们可以把语言发展分成几个阶段：咿呀学语—胡说乱讲—单字期—双字期—爆发期。在从胡说乱讲到双字期时，你会惊讶地发现，孩子的语言会突然发展成流利的谈话，而且符合母语的文法。这段时间以后，语法的增长速度大约一个月就是一倍，到了3岁大约可以有上千种。任何一个3岁的小孩都可以说是个文法天才。也就是说，孩子长到3岁后，会进入语言发育的高峰期，说话的积极性特别高，这个时候，如果对孩子的语言学习加以训练和引导，会取得事半功倍的效果。

因此，对于这个时期的孩子，父母可以根据孩子的具体情况，给孩子报个朗读班等口语训练的辅导班，这将非常有助于培养孩子的朗诵能力。

即使不上朗读班，父母也可以自己培养孩子的朗读能力。比如，在家挑选一些韵律感、节奏感较强的诗歌或文章让孩子朗读。

父母选择的文章一定要符合孩子的年龄特点，内容不能太过深奥，让孩子读后不知所云；词汇量也不必太大，否则会影响孩子的记忆，令朗读效果打折。

刚开始让孩子朗读时，父母可以跟孩子一块读，以利于孩子抓住文章的节奏感；然后让孩子独自在父母面前朗读，作为听众，在孩子朗读过后，父母要给孩子以鼓励和赞美，同时把孩子朗读中的不足予以纠正。

对孩子来说，朗诵实际上是孩子欣赏自己的声音，自我表达情感的一个过程，长期坚持，有利于培养孩子的形象思维能力，增强他们的想象力和表达力。

有些孩子喜欢朗读，却不愿意当着别人的面朗读，这其实是孩子不自信的表现，可能是怕朗读的声音不好听或者朗读得不流利，招致小伙伴的笑话。针对孩子这种心理，父母可以先让孩子在父母面前锻炼，读得流利了，再征求孩子的意见，邀请他的同学们一块来进行朗读比赛。一个同学朗读，其他的同学在听完后进行评价，提出改进的意见。孩子可能不愿意接受父母的建议，却愿意听从同学的建议，并且也乐于在同学们面前表演。

当众朗读和长期学习朗读，能使孩子的词汇量大增，提高其表达能力；孩子在朗诵中，会反复琢磨文字的表达效果和意境，这能帮助他们增强对文字的理解；而文字理解力的提高，又会对培养他们的思辨能力起到很好的推动作用。尤其是对一些性格内向、孤僻的孩子来说，他们在大声朗诵的过程中，会不知不觉被自己朗读的内容和声音感动，变得希望与人交流。

小学的语文课堂是孩子练习当众朗读的良好语言环境。一些有经验的老师，在学生朗读的过程中，当读得不流利或缺乏感情时，教师就会用慈爱的眼光看着学生，帮助学生维持良好的情绪体验，树立自己能读好的信心。

著名特级教师于永正在这方面有着许多成功的经验，这里，我们不妨欣赏他的一个精彩教例。

于老师在教《新型玻璃》一课时，指名一位同学读第一段课文，这位同学把“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了”这句话读错了。

于老师耐心地说：“这句话比较长，难读，请你再读一遍。”

谁知这位学生第二遍又读错了。

接着读第三遍、第四遍……一连读了七遍，这位学生也没读对。

当读第八遍前，于老师抚摸着她的肩，鼓励说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一字地把这句话默读一遍，第八次准能把漏掉的字读出来。”

果然，她读成功了，于老师又和同学们一起鼓掌表示祝贺，并送上一句赞扬的话：“记住，有信心就能做好。”

于老师的激励，可以说点燃了孩子当众朗读的希望之火，增加了她的自信，让她体验到了成功的喜悦。

倘若教师在学生第一遍读错时就当头一棒：“你坐下，别浪费大家的时间了，我们再请一位同学朗读，你要认真地听好了。”这将会给这位学生造成很大的心灵创伤，也许这孩子一辈子也不敢当众朗读或者当众发言了。

父母也可以借鉴一下这位于老师的经验，在鼓励孩子当众朗读时，多鼓励赞扬，少批评指正，可以先易后难，先给熟悉的人朗读，继而逐步扩大到敢在陌生人面前大声朗读。

父母在鼓励孩子当众朗读时，还要注意下面几点：

1.要善于创设朗读的氛围

一个良好的情景氛围，对孩子正常地发挥朗读水平非常重要，只有在良好、愉悦的氛围中孩子才肯读，才会放开读。

创设情景氛围的方式是多种多样的，父母可以用语言进行渲染，邀请小朋友一起参加，或在游玩时，让孩子身临其境，激发孩子的朗读情感；也可以利用多媒体背景音乐等辅助的手段，来给孩子设立一个朗读的氛围。

2.要求孩子正确地进行朗读

叶圣陶先生说：“朗读要读出不同语气，语调适中，要读得有轻重缓急，情感表露要朴实自然，用声音的本色表情达意。同时，还应注意针对不同文体采用不同的‘美读’方法。理论文和说明文，逻辑地读。抒情文和诗歌，感情地读。记叙文的叙述部分和人物的对话部分，一要读出事情的经过，一要传出各个人物的语气神态。”

鼓励孩子朗读，首先得要求孩子朗读时发音准确，吐字清晰，声音响亮，要一字一词读准确，不读错字，不丢字、添字，并且按句逗停顿，不重复字句，不顿读、唱读、指读。

其次，要求孩子读得流利，要把句子读完整，不读断句。要读出句与句、段与段之间的间歇。朗读要做到连贯自然、速度适中。

再次，要求孩子在朗读时读出感情。孩子的语文课文中选用的课文，大都选自名家名篇，内容丰富，情感真挚，语言优美。父母要多选一些有朗读价值的段落对孩子进行朗读训练，引导孩子有感情地朗读课文，这样才有一定的训练价值。

3.善用激励性的评价语

励志大师卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其喜欢鼓励和赞美。日常生活中，父母应该多用鼓励的话语、满意的微笑、赞许的眼神、默许的点头，使孩子感到受器重、关切，在朗读后能体验到成功的喜悦。