双语词典的要素

1.2　双语词典的要素

尽管双语词典的地位较之单语词典稍逊一筹，然而，双语词典在全球文化与技术交流中所扮演的角色却非常重要。同时，双语词典编纂中遇到的问题也非常复杂，展现出多层次性，因此双语词典成为当代诸多词典学家的研究课题。美国伯克利加州大学教授M.R.Haas曾提出理想的双语词典应满足12个方面的要求:

1）它应为源语中的每一词语提供准确的译文；

2）它应包含读者希望查找的全部单词、短语、习语、成语等；

3）它应包含读者所需要的有关词形变化、派生词、词法、语义等方面的信息；

4）它应提供使用层次方面的信息，尤其应着重指出不宜当着妇女、儿童或上司的面使用的词语；

5）它应包含全部姓名、古今人物名字、地名、著名作品及书中人物的名字以及读者所希望查找的其他专有名词；

6）它应包含全部学科、职业、制造业、商业等的专门词汇并给予相应的标示；

7）它应提供正确拼法、变体乃至常见的错误拼法的有关信息；

8）它应包含语音方面的全部信息；

9）它应当既为源语读者亦为目的语读者服务；

10）它应适用于机器翻译亦适用于普通翻译；

11）它应该十分简练紧凑；

12）对于目的语读者不熟悉的事物它应附上插图。

（Haas，1962:45—46；黄建华等，2001:15），

Haas认为，上述前八条是所有双语词典都应具备的要求，而后四条可视情况而定。应该看到，这12条要求是针对“双语词典”这个整体概念之共性所作的概括，而实际应用中编者还要根据所编纂词典的个性来制定具体要求。

如第一条“它应为源语中的每一词语提供准确的译文”，有时很难做到，有时甚至根本无法做到，特别是一些虚词如汉语中“何尝”、“吧”（语气词）、“兮”、“阿”等，很难对应出准确的英语译文。

再如第五、六、九条。国外的一些双解学习型词典（如LDOCE1^[2]）就是专为目的语学习者设定的语文词典，很少收入百科词汇、专有名词，为源语读者服务的功能非常少。

因此在实际的词典编纂中不必过分拘泥于Haas提出的以上限定，要以词典自身设定的读者群、编纂特色，以及源语与目的语的语言学特征为出发点。