关亚楠
作为一名教师，我经常能够看到这样的孩子。小小的身体，脸上偶尔挂着或者淡漠或者卑微的笑容，衣服有些干净有些脏，却总是掩盖不了他或她并不快乐的事实，哪怕实在游戏当中。
他们是问题家庭中的孩子，他们存在着，他们也绝望着，像是被浪潮打出海面的鱼，明明海水近在咫尺却永远都无法碰触。他们自卑，他们叛逆，他们拥有着生存的权利却缺失了被爱与尊重的权利。
我曾经教过一名学生，一个很漂亮却瘦小的女孩子。她的名字很美，我教她一笔一划认真的写她的名字，可是她用她哀伤的大眼睛看着我，问我：“老师，我认真写了我妈妈也不会看的……为什么要认真写呢？”我无法回答她，除了拥抱我给予不了她任何的东西。在孩子的世界里，父母的爱就是一切了，但是她没有，也许以后也不会有。和你想的不同，她是有妈妈的，她的妈妈是一个离异后再婚的中年妇女，再婚得子的她将这个女儿看的异常的轻薄，像是一片可以吹落的纸片和秋叶。女孩子十岁了，需要自己洗衣为家里做饭，并且要等家人吃完了她才能吃。重男轻女的环境，离异再婚的尴尬，使得她的妈妈也不会说什么，只是反复的告诉孩子，让着弟弟，多干家务。第一次听到这些的时候我甚至不敢落泪，我落泪了，孩子会知道她是被人怜悯的。
我该去责备谁呢。责备她的妈妈？一个中年再婚的家庭妇女？难道她不希望自己的孩子过的好吗？可是她能做到吗？她没有任何的一技之长，离开了这个男人，她又如何养育自己的一双儿女呢？我只能沉默。
后来这个孩子也开心起来了，其实我做的很简单，她是孩子，但是我依旧告诉她她的妈妈为难之处，我用我的方式告诉她你是被爱着的。我偷偷给她带了一些零食和牛奶，让她偷偷喝一点，然后又告诉她，这是你妈妈让我给你带的，她是爱你的。
孩子相信了，孩子毕竟是孩子，她们尚且年幼，尚且单纯，像是最干净的琉璃，老师不能代替孩子的父母给予孩子爱，但是老师能够让孩子们相信，即使世界再糟糕，依旧有人爱着他们，依旧有人将他们视如珍宝，将他们看作自己的掌上明珠。
在马斯洛需要层次理论当中，归属与爱的需要仅仅在安全需要之上，一个孩子甚至都没有得到足够的爱，你如何让他去实现学习（即自我实现）的需要？在我们的周围，很多单亲家庭的孩子存在着这样那样的问题，也许这些问题的根源不在他们，而他们却悲剧而错误的成为了当中的承担者。他们没有做错任何事，他们也是受害者，请多给一点点爱和期待，也许一切就会变得不一样。
（作者系长春市108小学二年级班主任）
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