学会阅读与加工

学会阅读与加工

学会阅读与加工

1．学会阅读

阅读和观察一样，也是感知化学事实、获取化学信息的重要方法。阅读是一项既简单又不易做好的事情，这里不准备谈深层次的问题，只讨论一般情况下的速读、精读和阅读思考。

速读是类似于一目十行的阅读，是为了在较短时间内获取较多的信息。通过速读对知识内容和逻辑结构作初步了解，并明确所需感知事物的重点、难点和疑点等，为精读提供基础。速读的技巧主要体现在三方面：①意群扫描，这种阅读并不是以字或词为单位进行阅读，而是以意群为单位进行阅读，掌握化学事实基本意思即可；②浏览，对全文粗略阅读，达到对内容大体了解或整体认识的目的；③跳读，对所要了解的特定内容进行阅读，以便搜寻特定信息资料或捕捉重点。

速读可以节约大量时间，提高获取知识的效率。但速读也有许多不足，例如跳读只能获得自己所需的内容，对化学事实的整体概貌无法搞清；浏览则无法获取化学事实背后隐含的深层含义，仅能获取知识的概貌。例如用浏览方式预习《盐类的水解》内容，仅可以初步了解教材的主要内容：盐类水解的概念和实质；强碱弱酸盐、强酸弱减盐的水解情况；盐类水解的应用等。

精读通常是速读基础上的进一步阅读，目的在于研究速读过程中所感知的化学事实的重点、难点和疑点，深化对知识内容和逻辑结构的理解和掌握。精读的主要策略是聚焦，是指在阅读时抛开冗余和枝节信息，把注意力集中在有效信息上。如阅读《盐类的水解》，通过速读明确了重点是盐类水解的实质，把注意力聚焦于此，从而概括出盐类水解的实质。

在化学学习过程中，对所有重点知识如化学概念、原理等都必须精读，要精研细读、反复推敲，从而掌握所学知识的精髓。如分子概念“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里，一种微粒是概念的外延，保持物质化学性质是概念的内涵。要特别注意分子保持的是化学性质，而不是物理性质；同时分子仅是保持物质化学性质的一种微粒，并非所有保持物质化学性质的微粒都是分子，也可能是原子等，明确这些对深入学习化学很重要。

阅读仅停留在读的层面还很不够，读而不思，仅能获得化学事实的表象，难以获得隐含在表象内部的知识和对化学事实的全面深刻的感知。阅读时伴随着思考，对表象提出质疑，多问为什么、是什么、怎么样等问题，将表象与相关的化学概念、原理、规律等密切联系起来，继而对知识进行归纳总结、对比深化，确保深入全面掌握。

例如有关氧化反应的内容，书中列出硫、铁、碳等与氧气反应后，提出“物质与氧发生的化学反应叫做氧化反应”。阅读时应该问：为什么说“与氧反应”而不说“与氧气反应”？氧是否就是氧气？如果不是，氧指的是那些物质？若能这样深入分析，就能更深入地掌握氧化反应的概念。

阅读的同时要勤于记录（读书笔记），记录阅读过程中所获得的启示和提炼出来的内容，如论述的逻辑结构、重点、难点和疑点等，以利于后续学习。

2．学会加工

知识的加工是指通过思维等方法对感知的信息进行处理的过程，目的在于建立新知识与已有知识的联系，增进对新知识的理解。加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效获取知识的基本方法之一。

对信息的加工主要有类比、比较、质疑等方法，在学习过程中必须学会并应用这些方法，保证顺利掌握所学知识。

类比是根据两类或两个事物之间某些属性上的相同或相似作出的一种推断。类比是加工的重要方法，它既可使抽象的内容具体化、形象化，也可使模糊的概念逐渐清晰起来，从而掌握新知识。如学习卤族元素及其化合物的性质时，抓住该族元素核外最外层电子数都是7个这一共同特性，即可类推它们的单质及化合物具有与Cl₂及其化合物相似的化学性质。

这里应注意两个问题。首先是考虑不同事物之间的可比性，即善于发现事物相同或相似的本质属性，只有本质属性相同或相似时才能作类比。其次要注意类比的或然性（非必然性），要防止类比的负迁移，就是既要抓住事物的共同属性，也要注意差异性。前面提到卤族元素原子最外层电子数相同，但卤族的不同元素其电子层数不一样，因此它们的化学性质必然会存在一定的差异。例如，不能因为有，就保证可以类推出等。

比较是对两种或两种以上易混淆事物进行对比分析的常用方法，包括对立比较、差异比较和对照比较等。如在氧化还原反应中，氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等，各属于对立的概念，在学习过程中，要抓住这些概念内部间的对立面来比较，以留下深刻的印象，实现记住一个就掌握另一个的一箭双雕的效果。又如对易混淆的同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等概念，学习时着重对其定义、特征、使用范围等的差异进行比较，分清不同点，从而掌握这四个概念。比较的关键在于对化学事实进行分析，弄清概念的内涵和外延，发现它们之间的差异。

质疑就是追问原因、为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，以求达到对化学事实的深层理解。能否提出问题（或发现问题）往往标志着一个人学习水平的高低或学习能力的强弱。要想善于质疑和发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析、比较以及正向、逆向思维。

常见的质疑途径和方法有：改变思维方向；观察事物的异常点；对不同事物做对比；穷追不舍刨根问底；联系实际大胆质疑；探求因果弄清关系；改变概念的内涵和外延。可以通过这些方法提出问题。