设置综合理科符不符合我国国情

设置综合理科符不符合我国国情

二、设置综合理科符不符合我国国情

的确，我国缺乏现成的综合理科教材、师资和设备，但这并不能成为综合理科无法设置的全部理由。关于教材，国外有许多成功的样本，可以拿来借鉴。关于师资，原来的单科教师可以在教学中互教互学，加强协作。至于设备，可以逐渐充实。

一种观点认为，在中国设置综合理科不符合我国国情。这种认识的实质，指的是我国还缺乏综合理科的教材、师资和设备，指的是我国过去从未设立过综合理科。

的确，我国缺乏现成的综合理科教材、师资和设备，但这并不能成为综合理科无法设置的全部理由。首先，关于教材，国外几十年来现成编好的为数甚多，而且类型多样化，我们可以拿来研究，分析比较，并了解它们的实际效果，吸取它们的经验教训，然后结合我国实际，编出相对适合于我国实际的综合理科教材。不过这需要下很大的功夫，作艰苦的研究工作。其次，关于师资，我国师范院校的确未设综合理科系或理化系（建国前有的学院曾设立过），我们现成的理、化、生等分科单科教师主要是教一门单科的，但他们除本门单科外，也曾学过一些其他理科课程，有一些基础。更重要的是，随着综合理科设置的省市、学校的增多，师范院校可以设综合理科系，或专于一门理科而兼学一些其他的理科。还可以加强现职综合理科教师的培训。在教学中，原来的理科单科教师可以互教互学，加强协作。至于设备，可能需要单设综合理科实验室或充实综合理科教学需要的设备，起初时可以因陋就简，再逐渐充实。

从历史上看，我国也不是从未设置过综合理科课程，不过只是综合的范围小一些，如1910年的《奏改订中学文实两科课程析》中，文科和实科都设置过理化；1922年前中国公学中学部设置过应用物理化学；1948年在修订中学课程标准中设置过初中理化课。