如前所述,文化建设对于高等学校而言,具有十分重要的作用,而对于高职院校来说,加强包括物质、制度、行为和精神四个方面的文化建设更具有紧迫性。那么,应当怎样才能构建一个学校的大学文化呢?
1.基本思考:全方位构建,立体化推进。物质、制度、行为、精神四位一体的建设是大学文化建设的重要内容,因而在构建大学文化体系建设中,必须据此做出分析和探索。基本思路是:
第一,统筹四大领域,进行整体性思考。换言之,学校文化建设既应当有物质层面的设计和考虑,也应当有制度层面的建设;既应当有行为方面的要求,也应当重视精神文化的培育,形成一个物质和精神相适应,制度和行为相协调的文化建设体系。孤立地就某一个局部或方面进行建设往往是难以成功的,没有精神的物质文化犹如摆设而缺乏内涵,没有有效的物质和制度文化支持,精神文化也就很难真正得到提升。
第二,着眼四大内容,着力立体推进。文化建设重在先知先觉、早作打算,同时也要“后知后觉”,持续推进!先知先觉者,在拆除旧校舍、建设新校舍时应当事先有文化建设的通盘考虑,在学校升格更名时也有预先安排,则学校的文化建设一定会收到事半功倍的效果。当然,如果在学校发展的各个阶段持续地重视学校文化建设,不断地为文化建设投入人力、物力和财力,不断地加强文化研究和宣传,则一定会产生积极的作用。
2.基本定位:三维文化的主要含义。按照前面对于文化建设的理解,浙江金融职业学院在整合物质、精神、制度、行为文化理念的同时,结合学院办学定位和专业特色,创造性地提出了三维文化的主要内涵,并着力推进三维文化育人体系建设。所谓三维文化,即诚信文化、金融文化和校友文化。其基本含义和做法是:
第一,诚信文化,高举精神品质之旗。诚信文化是公民基本素质与金融从业人员职业道德的基本要求。学校设立诚信文化标识和景观,建有诚信文化研究所,构建诚信文化育人环境,渲染诚信文化氛围,加强诚信教育,丰实诚信文化内涵,编撰了中国高职院校中的首部诚信文化读本,发布了学校诚信指数。
第二,金融文化,深植职业能力之根。金融文化是浙江金融职业学院校园文化的职业标志,是金院学子的文化主干,也是学院学生专业素质的综合显现。以金融文化育人,在某种程度上就是锤炼学生鲜明的职业能力。学院以金融机构冠名为抓手,打造金色校园,建设货币博览馆、票证博览馆等刻显深厚金融历史,开设《金融学导论》《理财基础》等传播金融通识与理论;同时加强与金融机构,开展大面积订单式人才培养,组建银领学院,聘请大量金融系统兼职教师,传播金融文化。
第三,校友文化,广结合作办学之链。学校在三十余年历史中,培养了近5000名校友,他们以动手能力强,岗位适应快,实践水平高,创新创业业绩显著,廉洁自律行为规范,报恩母校情谊深重而享誉社会。因此,通过校友组织,在凝聚力量之链,汇集办学资源,编织情感之链,编织文化之链,积聚金融底蕴方面,形成了强大的社会影响力。
总之,三维文化作为集金融物质、制度、行为和精神于一体的高职文化建设,既是在浙江金融职业学院的重要内涵,也极大地促进了浙江金融职业学院的发展,提升了浙江金融职业学院的品质。
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