成长故事
镜头：
妞妞上二年级，妈妈最近发现孩子书包里面多了几支笔，不是自己给孩子买的，问孩子，妞妞支支吾吾说是同学送的，又说是老师奖励的，晚上又在孩子衣服兜里发现了一些零钞。妈妈非常疑惑，自己并没有给孩子钱，这些钱哪儿来的？妈妈怕冤枉孩子，先忍着，第二天问了同住的奶奶，又问了住另外一个小区的姥姥，老人都没有给孩子钱，爸爸这些天出差，更不会给孩子钱。妈妈耐着性子询问妞妞，最后孩子终于承认是自己从妈妈的钱包里拿出来的，因为有一次妈妈做菜没有酱油了，让妞妞从钱包里拿出几元去小区小卖部买酱油，所以知道那里有钱。妈妈很难过，跟奶奶说：“这么小就敢偷东西说谎了，还了得！”准备打孩子一顿给她个教训。奶奶却认为没有那么严重：“小孩子拿家里几块钱，怕挨训，说句大人爱听的话没啥。”坚决不同意打孩子，说如果打了孩子下次更不会说实话了。
观点一：小孩子拿家里几块钱，怕挨训，说句大人爱听的话没啥。
观点二：这么小就敢偷东西说谎了，一定要教训。
故事评析
人们一般认为，只有缺乏才带来偷窃。在物质条件相对好的今天，人们普遍过得比较舒适。按理说，孩子偷东西的行为是不会发生的。但是，即使生活条件很好的家庭也时常会出现孩子偷拿别人东西的事情，这到底是为什么呢？根据个案分析，有以下几种情况：
一是仿效其他人的行为。在孩子成长的环境中，有长辈或者朋友有偷窃或喜欢占别人小便宜的恶习，无形之中影响到孩子。俗话说跟着“啥人学啥人，跟着巫婆学跳神。”跟着品行不端的人成长，孩子会学到一些很坏的行为。
二是孩子为了引起他人的注意。在那些父母酗酒、赌博或对子女照管不周的家庭中，孩子为了弥补心中的爱，为了引起父母与他人注意，往往采取偷窃的形式。
三是强烈的占有欲。孩子对没有吃过、玩过的东西，有想获得、占有的强烈愿望，而又不能很容易地获得，在私欲的驱使下，他便悄悄地将别人的东西占为己有，产生了偷窃行为。
四是叛逆的反抗。有些孩子对父母过于严厉的教育方式不满，产生报复心态，故意做一些让父母难堪的事情，这是一种叛逆的反抗。
五是孩子不清楚偷盗的卑劣。偷东西的行为多发生在孩子幼年时，他们还没有形成明确的尊重他人权益的概念，更不清楚偷盗这种行为的卑劣之处，所以有一种“我喜欢，就要得到”的强烈愿望，就不由自主地去“拿”了。
具体到这个案例，妞妞偷拿钱，有可能平时父母对她太严，沟通交流少，没有及时了解孩子的需要，把孩子给忽略了。孩子自己买东西，是一种对自己的掌控感觉。但是面对妈妈严厉的态度，孩子怕承担后果就说谎了，这时候切忌又打又骂，就像奶奶说的那样，“打了，下次会继续说谎话。”
从另外一个方面来讲，撒谎和偷窃是大人的视角，孩子视角不一定是这样。孩子看到其他孩子获得老师奖励的笔，自己希望也拥有，自己买同样的笔，仿佛真的是老师奖励的，他们会把自己想象的当成现实来描述。大人把孩子讲的当作谎言，是冤枉了孩子。而孩子在家里，认为爸爸妈妈的就是我的，特别是妈妈曾经让孩子自己从钱包里拿钱，又没有设规矩，孩子理所当然认为自己想要就可以拿。在孩子他们的心里，还没有偷的概念。
每个孩子都曾经有过做错的事情，不要因为孩子做错事情而贴上坏孩子标签，让孩子相信他做错了事情依然是个好孩子比什么都重要。
智慧锦囊
（1）隔断坏影响源对孩子的影响。如果孩子的坏毛病是跟某个人学的，为了教育孩子，首先规劝那个人自律，不行就让孩子远离污染源，并教会孩子是非对错。
（2）长辈以身作则，节制欲望，让孩子知道很多物品是需要选择和舍弃的，要有延迟满足。
（3）采取平静、沉稳的方式教育。家长发现问题后，应尽量控制自己情绪。与孩子坐下来认真交谈。根据实际情况，给孩子分析两方面问题：一是是非问题，二是想花钱应该怎么办。告诉孩子，想买什么跟家长说，家长给钱或不给钱是经过思考的。
（4）考虑孩子的需要，给孩子适度的零花钱。给零花钱多少要看家庭经济条件和孩子实际需要，而且要指导孩子怎样花钱。
（5）可以在家里专门准备一个抽屉或匣子，放上几十元钱急需时取用，同时放一个本子，告诉孩子，这里的钱在急需时可以拿去花，不过要记账。把主动权交给孩子，孩子觉得家长信任自己，反而不会乱花钱。
（6）让孩子学会存钱。压岁钱和剩余的零花钱给孩子储存起来，真正需要时，用多少取多少，培养孩子积累资金的能力和量入为出的好习惯。
总的来说，对孩子偷东西的行为两代人要拿捏好分寸，对孩子的行为视而不见和夸大其词都是不可取的。把孩子偷东西看作是借东西与把孩子贬斥为贼的做法同样有害。
在教育实践中切忌为了面子或者免于惩罚，为犯了错误的孩子打掩护。当孩子有不良行为时，家长要做的不是包庇孩子，而是教导他如何面对后果。孩子归还偷拿物品，有必要时让他当面道歉，以触动他的羞耻心，警告他下次再犯会有什么后果。另一个可行的办法是惩罚他，取消他的某些权益，比如擦一个星期地板或取消一个星期的动画片观看资格等，都可有效地对孩子起到惩戒的作用。
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